【Q分享】孩子英语启蒙中该怎样积累单词?

alley1001 (柠檬) 铁杆会员
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发表于:2015-07-28 09:39 [只看楼主] [划词开启]



之前有妈妈跟我说碰到了一些背单词上的问题,孩子单词和意思对不上号,或者换了一个场景,单词就认不出来。


背单词,在英语启蒙中我并不提倡,但是很多妈妈会觉得,孩子记住了一些单词,多读懂了一些绘本或者分级读物,从而会觉得让孩子多记住一些单词很有必要,但是,这种“优势”只是暂时的,在长期来看,又会把孩子引上一条背单词的老路。


让孩子背过单词的家长应该知道,教孩子记住单词很不容易,让孩子长期不忘记单词更花时间,而且还会出现很多情况,比如英文单词和中文意思对不上号,换一个句子孩子就不知道什么意思。。。总之,背起来很花时间,效果也不理想。


那就有人要问了,孩子的单词量要不要拓展,答案是肯定的,要!关键是怎么拓展,我们这边用的是“拓展”,是“积累”,而不是“背”。那么怎样有效的积累孩子的词汇量呢?这就是我们今天分享的重点。


首先我们提倡的是在听说读写的过程中来帮助孩子扩充词汇量,而不是为了背词而背词。今天我还是分成三个阶段来讲。


第一阶段,听力输入阶段


通过绘本、动画、儿歌一集亲子互动小游戏来达到听力词汇数入,积累一定的词汇量, 单词都不是孤立的,都是融合在场景、故事内的。


在这一阶段,主要通过相同主题的绘本、儿歌、游戏等来为孩子创造一个氛围,调动孩子的兴趣,还可以加上一些主题手工。首先、确定一个主题,比如动物主题,我们可以带着孩子听一些动物相关的英文儿歌,比如  Old Macdonald Had a Farm,  Six Little Ducks,这边推荐WEE SING,里面都是按照主题分类的,然后可以带着孩子做一些互动小游戏,这边可以自由发挥,也可以手工之类的,主要看孩子兴趣,然后结合主题绘本里面的故事,慢慢引入,让孩子熟悉动物的词汇,让后再在不断的游戏互动中巩固。这一过程就是玩与学相结合的过程,让孩子在玩中学会动物的单词。


之前有报名沪江亲子绘本课程的,课程其实在给孩子听的同时,也交给了家长一些互动游戏的方法,在经典绘本的学习中提升孩子的兴趣,教授家长亲子互动形式。


这里的亲子互动游戏就是帮助孩子重复练习相关的词汇,以达到熟练的程度。 大家可能有一些这样的体会,有一些时候, 尽管书也读了不少,但书里的某些词汇, 孩子不易记住掌握。这个时候, 就可以依靠这些词汇游戏,将一些词汇抽出来, 组成一组,进行反复加强。 这种主题教学法,充分考虑到孩子的注意力集中时间有限的特点, 不断改变转换孩子们感兴趣的活动方式。当孩子对一个活动厌烦之前, 一个新的活动就又开始了。活动的安排也考虑到孩子的年龄和身体特性, 动静搭配。孩子唱累了, 跳累了,就坐下来听故事。 孩子坐不住了,就安排手工制作。 孩子坐久了,就站起来做做游戏, 活动活动。所有的这些活动都是围绕着一个主题, 主题词汇在每一个活动中都被反复重复着。首先在儿歌和歌曲中介绍今天的主题和主题词汇, 然后在故事绘本中讲到相关的故事和词汇,之后的手工制作也又重复一遍, 最后的主题词汇游戏又玩几遍。孩子们在这些快乐的活动中不知不觉就掌握了不少这个主题的听力词汇。


但是这个过程需要家长花费很大的心思。


第二阶段,拼读阶段


通过自然拼读的学习和朗读,把听力词汇装化成阅读词汇,当然听力输入、听力词汇的增加也是不可停止的,另外也需要开始 SIGHT WORDS 的学习。


有了第一阶段的输入,看懂不少动画片后,就进入了自然拼读学习和拼读练习阶段了,这时候孩子在读绘本时,看到单词就可以拼出来,结合绘本的意思,也可以知道单词的意思,多次重复拼读,孩子就可以基本知道单词的意思了。


在此同时,我们需要提到一个sight words,这些词汇是不遵循拼读规则,需要整体认读的单词,这些单词在孩子们第一阶段的绘本、动画中都出现了很多次,孩子们看到基本都能读出来。


这一阶段,可以带着孩子为下一阶段—阅读阶段积累词汇,这一阶段的听力输入,可以根据孩子的情况,适当的加深难度,绘本的阅读也可以根据孩子的情况选择一些分级读物来。


学习过沪江自然拼读课程的,应该都明白自然拼读的学习不是独立分裂的,在自然拼读的学习中,还需要通过绘本等来巩固,这边我也会对应课时,整理相对应的相关绘本书目,放在班级的资源区让大家下载。


第三阶段,阅读和写作阶段


通过学习拼写规则, 练习拼写, 将一般性常用词汇变成能书写的词汇。 同时通过阅读扩大词汇量。并通过运用, 多说和多写将词汇变成自己语言的一部分。


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最后编辑于:2016-12-01 15:35
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