国内外的经验与教训——出国留学

发表于:2014-03-27 17:41 [只看楼主] [划词开启]
  美国在走上高等教育强国、成为世界科教活动中心的历程中,政府的留学政策作出了卓越贡献。美国也一度把出国留学作为提高本国高等教育质量的最佳方式,也确实受益于出国留学。在1814年至一战前,美国先后有l万余人到德国大学留学,仅柏林大学的美国留学生总数超过5000人。这些留学生回国后,大多成为美国大学中教学和科研的中坚力量。他们把德国最先进的科学方法、思想、学术精神在美国传播,1876年创办了约翰·霍普金斯大学。霍普金斯大学为美国走上高等教育强国作出了卓越的贡献:19世纪90年代,美国60多所高校各有至少3名教师的学位由该校授予;1926年美国1000名卓越的科学家中有243、占四分之一强的人毕业于该校。国留学政策使美国获得了良好的收益,但反对出国留学的声音也不绝于耳。冈为在争取国家独立过程中,美国的政治精英们通常把教育视为国家发展的工具之一,教育安全上升至国家战略安全的高度。大学是培养国家认同感、忠诚感和统一感的理想场所,教育的“功用”与国家的繁荣、安全与和谐紧密结合,教育机构成为畅想国家未来、提倡和推进与殖民地的过往彻底决裂的场所。旧刮当时世界科教活动中心尚在德国,很多人认为去欧洲是留学接受高等教育的最佳选择,但另一些人则认为留学欧洲可能使美国面临来自海外的政治腐败和知识污染。


  建国初期的美国高校“面临的最大难题就是留学海外的可知的风险”。乔治·华盛顿、托马斯·杰斐逊、本杰明·富兰克林、本杰明·拉什等在相关的讨论中十分活跃。1785年,时任驻法公使的托马斯·杰斐逊认为留学海外不仅会带来“对贵族制和君主制的偏护”,而且会造成对健全的美国式价值观的轻视,因此,这对美国的共和国公民身份而言是一场灾难。杰斐逊强烈反对任何有志成为美国社会精英的人留学海外,认为只有那些在国内接受教育的人才适于领导这个国家。本杰明·拉什也指出,将年轻人送往国外接受高等教育无疑是最为错误的。拉什坚信,将来的美国青年必须在国内学习,只有这样,他们才能理解共和制所需的爱国和奉献精神。拉什坚称,如果学院无法在年轻人当中灌输国家认同感和忠诚感,那么新生的共和国将很快覆灭。一些州甚至通过立法来阻止出国留学,例如佐治亚州限制留学回国人员担任政府公职。


  根据该州法律规定,任何在不受美国管制的情况下以接受教育为目的并在外国居住三年的十六岁以下的公民,在回国后的前三年被视为外国人,不能担任立法、行政或政府及军队的职位,在国外居住时间越长,限制担任公职的年限也应相应延长。1780—1800年,美国高等教育发展的主要动力是阻止未来的领导人留学海外。杰斐逊等政治精英认为年轻人留学欧洲,会对他们的价值观产生诸多不良影响。为保护全国最优秀、最聪明的人群免受意识形态的侵害,最好的办法是把他们留在国内并为他们提供高质量的高等教育,从而消除出国留学的动机。


  世人,“留学者,吾国之大耻也!留学者,过渡之舟楫而非敲门之砖也;留学者,废时伤财事倍功半者也;留学者,救急之计而非久远之图也。”胡适认为,“留学之目的,在于植才异国,输入文明,以为吾国造新文明之张本”,“若学者不能以本国文字求高深之学问,则舍留学外,则无他途,而国内文明永无增进之望矣。”出国留学的历史教训中外皆有,日本幕藩时期,政府主张留学欧洲,形成和发展了“法兰西学”,但“法兰西学”后来又成为自由民权运动的主要思想武器,对统治政权构成严重威胁;我国清朝政府也鼓励留学日本,但留学日本的政策演变为在意识形态和人员组织两方面为推进革命势力形成、发展、壮大的直接契机,既是辛亥革命的起点,也是导致清朝灭亡的原因之一。
分类: 留学wiki

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