对单词记忆法的十个误解之二:

发表于:2013-04-30 11:17 [只看楼主] [划词开启]
 

                       误解二:会记不会读

有不少朋友,他们看过用记忆方法来记单词的例子,感到那些单词确实很快就记住了,而且印象深刻。然而接下来,他们往往会产生一个疑问:只是记住了字母组合,没讲怎样记读音啊?那单词的读音怎么办呢?

甚至有些人一看到我们的方法,还没有来得及好好去体验,就不屑地说:这样的方法只能记其形,而不能记其音,这不是哑巴英语吗?这对真正提高英语能力有啥帮助呢?

事实上,“会记不会读”,这是对单词记忆方法的一个很大误解。

误解在哪里呢?打个比方来说,假设我们发明了一种非常棒的饮料,清澈甘甜,既解渴又有营养,许多人喝了都说非常棒,可是有些人却遗憾地说:“这饮料喝起来是挺不错的,然而喝这个饮料却不能饱肚子啊!”

是的,我们这款饮料确实是不能饱肚子,然而饮料的功能本来就不是为了饱肚子的啊,要想饱肚子可以去吃包子啊。总不能奢望拿一款饮料就来满足人生所有的愿望吧?

同样的道理,单词记忆方法,解决的是如何记住词形的问题,而不是解决如何记住单词读音的问题。例如puzzlen.迷惑)这个单词,记忆方法要解决的,就是看到puzzle能够回忆起“迷惑”,看到“迷惑”能回忆出puzzle,这是单词记忆方法的唯一使命。

至于单词的读音是否能记住,这就不在记忆方法的功能里面了。

如果说单词记忆方法只解决了英语学习、甚至单词学习中的一部分问题,而没有解决所有的问题,这个说法是正确的。英语学习有听、说、读、写各方面的问题,我们的单词记忆方法只是解决了其中关于单词记忆的一部分问题,而不是试图去解决与英语有关的所有问题。

当然,要想把单词学好,学好音标,把单词的读音读标准,这也是非常重要的。一方面,语言还是要用来交流的,如果单词不会读,那交流就会有很大的障碍。另一方面,我们在背单词的时候,如果这个单词会读,那么背起来就会更有信心更有热情,背单词的效率也会更高。

然而很多人在背单词的时候,碰到的一个很大的问题,就是读音记不住。例如puzzle的读音是['pʌzl],老师教了怎样读,或者查电子词典知道怎样读了,读了三五遍,读得比较标准了,然而,当下次再看到puzzle这个单词的时候,那个读音又忘记了,又不知道怎样读了。如此反复很多次,都没有办法顺利地记住这个单词的读音。这是令很多人都倍感头疼的问题。

因此,许多人自然就会产生这样一个疑问:究竟有没有什么记忆方法能帮助我们把单词的读音很快记住、不容易忘记?例如,每次看到puzzle,都能轻松地回忆起['pʌzl]这个标准的发音。

面对这个问题,我们只能遗憾地宣布:确实没有什么记忆方法能够帮助我们记住单词的标准发音。即使谐音法,也只是起到提示发音的作用,并不能让我们记住标准的发音。因为单词的发音,是一种声音,而声音是抽象的东西,是没有办法运用联想的方法来标准地记住的。

事实上,单词的发音是根本不需要记的。因为英语单词本身就拼音文字,看着单词本身,就大致能把音标读出来,根本就不需要刻意去记。例如我们看到puzzle的时候,根据英语单词的发音规则,大致上就能读出['pʌzl]这个音标,而不需要刻意用什么方法去记它。就像我们中国人看到zhongguo这样的拼音组合的时候,自然就能读出来。

然而事实上确实有很多人看到puzzle这个单词,却根本不知道怎样读。这个问题其实不是出在记忆上,这与记忆没有关系,问题只在于音标没有掌握好。

音标没有掌握好的人,即使看到了['pʌzl]这个音标,也不会读。既然看到音标不会读,那他们自然就希望能够通过什么方法,去记住puzzle的发音,而不需要去读音标了。然而回避音标而去找方法来记忆发音,这条路是行不通的。

因此,想要记住单词的读音,只有一条路,那就是老老实实地回头把基础的音标重新学好,把音标掌握好。如果能把音标读标准,读得多了,自然就能领悟单词发音的规律,看到一个单词,不需要看它的音标,也基本上能准确地发音。

总结一下,对那些批评单词记忆法“只能记其形而不能记其音”的人,我们不妨反问一下:请问,你有能够记住单词读音的方法吗?而且,单词的读音真的需要刻意去记吗?

正是因为单词读音不需要刻意去记,只需要掌握音标就行,而如果音标没有掌握好,那单词的读音除了不断重复之外,是没有其它方法可以记住的。所以,我们的记忆方法就不去画蛇添足地教人们怎样记住单词的读音,因为这不是记忆方法的适用范围,记忆方法本来就是帮助记形而不是帮助记音的。

事实上,音标这个基本功,应该是学校的事情。然而我们国内学校目前的英语教育,有一个很大的弊端,就是喜欢赶进度,而不去考虑孩子们的掌握情况。

音标教学,统一安排课时,课时教完了,也就过去了,就急急忙忙去讲别的内容了,音标也就不再讲了。也不去管是不是还有许多孩子没有把音标掌握透,是不是基础还不够扎实,是不是应该在不同的阶段多安排一些基础的课程,让孩子们把音标的基础打扎实;或者说针对那些没有掌握好的孩子,是不是给他们做一些特别的辅导,一直到他们能把音标这个基础的内容掌握好了为止。

孩子们在语言天赋上有着很大的差异,有些人学得快,有些人学得慢,而我们目前的音标教学,恐怕只有那一小部分语言天赋比较好的孩子能赶得上进度,而大部分孩子却在还没有掌握好的时候,就被放弃了。这就是大部分中国学生英语发音不标准的根本原因。

如果一个孩子连音标都没有掌握好,发音都不标准,看到单词都不会读,看到音标也不会读,而我们却要求他对学英语充满热情,要求他把英语学得很好,要求他能用英语自如交流,这不是痴人说梦吗?

最后编辑于:2013-04-30 11:17

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