简要分析如何激发学生对于少儿英语的学习兴趣

发表于:2014-06-11 15:00 [只看楼主] [划词开启]
可见,只有随着小学英语课程资源的逐步开发和利用,教学过程才能更多地成为学牛参与活动的过程,学生也才能真正成为学习的主人。


  二、给予学生多方面的信息刺激,激发学习兴趣


  很多学生刚开始对英语课程的学习积极性很高,但慢慢的普遍会失去原先的激情和兴趣,这种情况内来已久。其中虽然有多种因素,如教学方法的滞后、考试评价的制约等,但是应该说这种状况与课程资源极其单调乏味的状况有很大关系。


  与传统的少儿英语CTP课程资源相比,现代小学英语课程要求对一切可用的校内外课程资源进行开发与利用。





  它的资源具有丰富和广亚开放的特点,它以具体形象、生动活泼和学生能够亲白参与等特点,给学生多方面的信息刺激,调动学生多种感官参与活动,激发学生的学习兴趣,位学牛身临其境,在愉悦中增长知识、培养能力、陶冶情操*牛动的课程资源无疑将会极大地激发学生的兴趣,这是传统单一的课程资源所无法比拟的。


  三、培养学生的研究能力,形成探索式学习方式


  少儿英语教育新的课程改革更多地强调学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题以获得结论的学习方法。由于学生的学习需求存在差界,他们的学习风格、学习策略也各不相同,单一的学习资源和学习组道不仅木能满足学生的学习需求,而且不利于他们充分发挥各白的潜力。


  解决问题的途径之一是提供丰富多样的学习资源和学习渠道,使学生能够根据自己的学习需求和最适合白己的学习渠道进行选择件的学习。


  学生可以自主决定学什么、怎么学、什么应该学、在什么地方学等。倡导学生主动参与、探究发现,使学生独立思考和探究式的学习,实质上是要发展学习的能力,这不仅仅是知识的积累,更是经验的不断拓展和提升。


  开发和利用内容丰富、形式多样的小学英语课程资源是小学英语课程实施的重要组成部分,也是小学英语教学活动中学生能自主探究、创造性学习的重要条件,更是改变学生学习方式的有力保证。


  它可以使学生从单一的课堂、纯粹的课本中走出来,使课内与课外、校内与校外、书本与生活有机结合,让他们从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,感受相宜接体验语言的丰富多彩。
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