《哈佛前招生官话留学》第十一章经:低分高录的真相

发表于:2014-08-11 13:28 [只看楼主] [划词开启]
作者:何亮  
备注:《哈佛前招生官话留学》系列经典留学点评正在更新中,欢迎关注!
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       几天前接受了一个教育杂志的采访,同行的还有家长代表。聊了一些招生办的事情之后,家长代表提了一个很有意思的问题:“暑假期间,很多机构都在宣传低分高录(低托福、低SAT或ACT,结果录了相对他们的分数来说较高的学校)的案例,强调自己给学生做的活动和写出的漂亮文书给学生带来了这样的效果。是真的吗?”
 
       对于这种说法,我们一方面感到高兴,一方面又有一些担忧。
 
       高兴的是这样的真实案例越多,越可以让更多的学生和家长接近录取的真相,有越多的力量把学生和家长从完全的中国传统式分数思维下拉出来(听起来很悲哀,但事实的确是很多家长和学生用自己最熟悉舒适的单一分数思维来准备美国大学)低分高录和高分低录是从喜剧和悲剧两个侧面向学生和家长阐释美国的综合录取体制。
 
       但同时,我们隐隐也有一些担忧。
 
       第一个担忧在于低分高录这个说法本身就是在用一个误区去改变另一个误区。
 
       美国大学招生办都有一套系统的录取标准,录取过程虽然人工主观,但还是有统一的标准的。简单来说,任何高录一定有其原因,低分高录这个说法本身掩盖了高录的原因。如果把所有因素考虑全,可能会发现真相是高素质高录取,低分只是冰山上的一角而已,而“强大”的活动和“漂亮”的文书也只是冰山的一半。
 
       这点差异的关键在于学术能力和分数这两个词上。美国大学录取的三大基石(学术能力、领导能力和思维模式)[链接]中,学术能力一马当先,但偏偏又不同于中国家长和学生理解的分数。
 
       当我们说分数这个词的时候,绝大多数家长和学生的第一反应是标准考试分数(托福、SAT、GRE、ACT、GMAT、AP),稍微懂一些的家长和学生最多再想到一个GPA之类。但美国大学招生办对应强调的是学术能力。当他们说这个词的时候,含义远远超过上面这些,还包括过去3-4年的选课结构、核心课程构成、选修课程构成、高级课程和研究、各门课的分数(而非简单的GPA)、排名等一系列因素,所有这些因素加起来才能构成美国大学考察申请人的学术能力,也是整个录取的基础。
 
       如果遇到课程机构扎实、挑战性大、强度高、成绩好的学生,即便标准考试分数低一些,也不会影响对这个学生“学术能力强”的基本判断。在这个前提下,学生如果再有展现过硬领导力素质的课外活动和个性化的申请文章,就会出现“低分高录”。但这种情况对于美国大学来说,实际上根本不算是低分高录,而是对学术能力等综合素质进行综合考察后出现的结果。(招生办眼中的学术能力的更详细讨论,请参见力德有威教育“哈佛前招生官话留学”系列视频课程[链接]
 
       第二个担忧在于对一些留学机构宣传的“招生官认可的课外活动”的错误认识。
 
       事实上,并不存在招生官的秘密“课外活动清单”。美国大学招生官不在乎具体的活动形式,而在乎这个活动中展现的申请人的素质、价值观、性格。换句话说,招生官想了解学生本人。只要展现了自己的严肃兴趣,确保投入程度,一场高大上的巴黎国际交流和单纯的武昌某学校校内社团活动对招生官来讲并无区别。(招生办眼中的课外活动的更详细讨论,请参见力德有威教育“哈佛前招生官话留学”系列视频课程[链接]。)
 
       反过来讲,一些留学机构组织的课外活动,往往出于成本收益性的考虑,必然要有一定的人员规模,但这样反而不能够突出个性化,而且还可能因为和学生的兴趣不匹配导致学生在申请时的申请形象受到干扰,并且造成时间和精力的浪费。
 
       整体来讲,如果能够注意到以上两点担忧中的因素,“低分高录”的现象还是值得家长们特别关注的。
 
分类: 杂货铺

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