中国人到底该如何学习英文?(转载)

gongjianwen (窝牛) 路人甲
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发表于:2012-04-05 10:02 [只看楼主] [划词开启]
我在毕业后从事英文教育工作已经快两年了。今天早起闲来没事,发发感慨,针对目前中国的语言教育模式,谈谈自己的认识。希望对广大正在苦苦为了语言这一关挣扎的同学能有一些思维概念的重新整理。

首先我想给大多数人更正一个观念,语言教育和语言培训是两回事。

培训终归是短期的,以考试,经验传授和提供口语交流机会为主。

而语言教育是长期的,以逻辑思维构架建立和自身习得,自我更新为主。

有很多同学和好朋友一见面就说:“诶~我好想学英语~” 我想问你的学习英语的目的是什么?先想清楚自己学习的目的与动机,再来选择平台和方法我觉得较为合宜。

那么我们将重心移到语言教育和受教育这个话题上来说,如果想让大部分人在不丧失兴趣,不死记硬背的情况下把这门世界上最简单的语言之一的语言学好,学成功,该从什么角度来认识呢?

从这一点来看,中国传统的英文语言教育方向和方法,都是失败的。

中式传统英文教育讲求的是词汇,语法,翻译,理解,记忆,写作。在成堆的词汇语法到翻译的记忆过程扼杀了90%中国学生对这门语言掌握的信心。为什么呢?因为这样的学习,我们计算一下,从小学3年级到大学毕业整整十二年,我们永远都在钻研和学习积累语言本身的知识。我是把这门语言当做一门学科来学习和研究,而并没有当做语言运用来学习。打个简单的比方,汉语是门语言,我们实际是用汉语在中国这个大的汉语环境里面生活,学习和工作。但是如果成为学科,它就成了语文 学科,到了大学会变成中文系。试问有多少人到大学会选择中文系就读?

然后问题就出在这里,我们把英文当做了一门学科知识,而不是语言来学。

每一个人都被要求要锻炼和培养出绝对的正确性和流利度。每一个人都在关注你能否发音标准,能否做长篇大论的翻译或者和外国人滔滔不绝的讲话。中国人太关注这个语言本身的具体元素和内容了。而实际上却忘却或者根本没有认知到人学习和掌握语言的根本目的。

学习语言的目的

人之所以需要语言,需要掌握和运用语言,我们的根本目的有且仅有一个。那就是通过声音和文字2种代码在所生活的大环境中来对应,接收,传达和创造信息。而语言代码所包含对应的信息只有2个:物体 和 行为。我们在生活中开始学习和运用语言,随着年岁的增长,是在越来越熟悉,熟练和正确快速的接收,传达和创造信息的过程中,让自己的语言运用和思维逻辑能力越来越缜密的。语言运用的速度越快,逻辑思维越强,我们就能运用语言在环境中越节省时间,越有效率的去生活,学习和工作。这就是为什么口吃的人得花半天功夫表达意思,逻辑思维不强的人半天也表达不出或者不准确自己的意思,而另外一些人,则可以一针见血的指出问题,言简意赅的表达想法。并且能够在各种生活,学习和工作的场景中利用较高效率的方法来获取,传达和创造信息,从而先人一步的解决问题,完成任务,取得成就。

传统教育模式下,我们学习语言,不管是汉语还是英语,学完语言本身就完了。听写,默写,背诵,考试,没了。大家只是为了考试,为了分数在学语言,早就忘记了学习语言的初衷和目的。而实际上学语言的目的,就像上面所说,因为世界目前本身就已经在一个高速发展的信息时代之中,实际上我们是为了更快的获取,传达和创造信息。

所以举个例子,美国的孩子在一年级会像和中国孩子一样学习拼音,而在那之后,他们会立即开始系统的阅读课程学习。从二年级开始接触大量现代体裁的文章阅读方法和技巧,学习书籍目录,注解和索引的使用方法,并开始学习各种体裁文章的写法,这里面的重中之重,就是学习论文写作。这是一个高速发展的信息时代,他们在语言学习过程之中强调的也是高速,信息。在课程当中,老师会直接教授实际有高效率帮助的信息获取和搜集方法,写作构架和技巧。他们强调最快找到有用的东西,而不是通篇的集体朗诵阅读。(就像清晨明亮的教室里传出朗朗的读书声一样)。到了三四年级的学习,书籍阅读的信息量已经远远满足不了学生获取信息的速度,如何高效使用网络各大学术搜索引擎是普遍的教学点等等....

试问,如果我们也能以这样的维度去衡量学生关于语言的学习和发展,又会是什么样呢?我们中国人学习语言的目的又是什么?

英文学习与语言逻辑思维

上面谈到学习语言的目的,那我们再来谈谈大家关心的英文学习。上面我有提到语言逻辑思维培养。我想首先提一个问题:

大家在传统教育模式下学习十二年的英语能不能够比一个美国本土的乞丐说的好?

我想答案一定是否定的。所以问题也出来了,我们学习英文的方向和关注点,永远只是在词汇量,语法这一个个点上,却忽视了语言思维逻辑的培养。这些一个个的具体点,之间并不存在任何逻辑可言,所以由点到面是非常难或者根本无法形成语言思维的。而且更可怕的是,我们学习英文的时候还非得在后面加上一个中文意思进行翻译,这样一来就等于我们在学习英文的过程中要记忆和处理两倍的信息量。学到最后,幸存下来的人所剩无几。这样的现象,不仅出现在英文语言学习上,中国长久以来在各种外国语言学习上,都不过如此。就算我们学五年十年,就算我们将每一个词,句子,文章都能够流利的按照非常正确的语法翻译成英语来表达,我们也不能比一个美国的乞丐说英文说的好。所以我们学习英文的目标,根本就不应该是为了说话说的和美国乞丐一样地道和标准。

而又因为我们忽视了逻辑思维建立的培养,缺乏英文逻辑思维构架来支撑世界中的各样信息,不说像美国乞丐一样说英语是个对或者错的目标,实际上我们根本都无法做到那样一个目标。所以直到现在,我们所有的人都只是慢半拍的去翻译语言,从而再运用。我们无法具备英文逻辑思维。我们永远只会回答“Where is the book?“ 却很难(至少大部分人)回答“What is a book?”这样同样简单的问题。

那我再问一个问题:

大家在国内经过十多年从义务公立学校到大学高等教育的学习后,和一个中国本土乞丐的区别是什么?难道是你的汉语或者普通话比他说的标准么?

答案同样是否定的。

我们和伸手讨饭的乞丐,最大的区别就在于我们是通过中文受过语文(实际上就是阅读和写作能力技巧)数学,物理,化学等等学科知识的教育,我们是在使用语言这个工具,以语言为载体在学习,积累和更新自身的基础学科知识,并应用所学基础学科知识去解决生活工作中实际出现的各种项目,困难和问题。从而在成人进入社会之后能够到各个阶层领域进行相应的工作,从而作出贡献,很好的生存。

我们学习英文也是一样,英文终究只是一门语言工具,而不是学科知识。我们需要做的,不是去学习英文本身,而是用英文这个载体去学习学科知识。而且,学科知识教育恰恰是锻炼和培养高层语言逻辑思维的唯一途径。所以当我们有志于希望自己能够快速的建立起英文思维,进行系统的英文学科知识学习是非常有必要的。当然,这个条件对于国人来讲比较局限。如果较早出去接受英文母语国家的公立学校教育,是一个办法。不过目前国内,也开始有提供这样教学条件的专业英文教育机构出现和壮大。

总结

对于每天苦苦挣扎在英文应试考试,英文开口困难,有语言障碍无法进行对外类别的工作的广大同学,同事,我们学习英文的最终标准和理念,基于上面2个问题的分析,就应当摒弃传统英文教学方法,以培养和建立英文逻辑思维为导向,通过类母语纯英文教学和系统的英文学科知识教育,来让每个有志成为国际化公民,能在国际领域中工作,真正具备和西方列强竞争实力的中国人走向世界!
分类: 杂货铺

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