斗法儿童的攻击心理

一只虫子 (虫子) 路人甲
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发表于:2013-12-31 10:34 [只看楼主] [划词开启]

案例:

3岁的妮妮活泼可爱,但与小朋友交往时,总是动作先行,语言滞后,而且与其他孩子之间抢夺玩具和图书的情况比较多,某天,妮妮发现宁宁手上的书,就想去拿,但是宁宁不肯,妮妮一着急,竟然在宁宁的手臂上连咬了两口,宁宁立刻委屈得掉眼泪,手臂也肿起来了。当天傍晚,妮妮父母特意留下来带着孩子向对方父母赔礼道歉。谁知,第二天中午时分,宁宁想看妮妮手中的书,刚想伸手去拿,妮妮又扑上去咬了一口。这下,宁宁妈妈也生气了,因为妮妮下口实在太“狠”了!此外,在 “欺负”过其他孩子后,会若无其事地走开。

生活环境分析:

1、  妮妮在2岁后被送到一家倡导爱和自由的家庭式教育机构,机构实行混龄,2至9岁的孩子都放在一起,耳濡目染学会了打人。

2、 大半年后,妮妮又去了一家幼儿园,在那里曾与班上最调皮的全托小男孩在一起,和那个小男孩之间经常互打,并出现了咬人的现象。

心理分析:

一:成也“爱和自由”,败也“爱和自由”

爱和自由是蒙特梭利提出来的一种教育理念,原本这是一种提倡正面管教的理念,但遗憾的是,传入中国后,被有些人全盘接受并刻板执行,结果,爱和自由被放大化,被绝对化,从而也产生了许多负面的作用。

从心理学的角度来说,越是年幼的孩子,认知水平较低,身心发育不完善,是非判断能力差,选择能力弱,如果让孩子完全自由去选择,她的选择往往是错误的或者是影响他人的,这时候,自由的负面作用就显现出来了。

作为师长,我们需要帮孩子引导一个方向,再让孩子去选择。可见,给孩子爱,是需要绝对的。父母和老师只有真正发自内心去爱孩子,在引导孩子的时候,才会站在孩子身心发展的角度去思考问题。而给孩子自由,却是一个相对的概念。自由肯定是要受限制的,这个限制的尺度因为孩子的年龄差异而有所不同——比如,让孩子在游泳池里玩水,8岁的孩子在浅水区套个游泳圈可以让孩子自由地玩,但是2岁的孩子呢,即使套了游泳圈,成人也是需要时刻陪在孩子身边。

二、 成也“混龄”,败也“混龄”

混龄教育是这几年提出的一种教育理念和方式,过早接触没有引导社交规则的集体生活,让孩子提前接触了弱肉强食的社会残酷性,孩子在受欺负的过程当中,因为极端的无助而陷入恐惧当中,从而积蓄了许多的愤怒,这种愤怒的情绪在其他社交场景中,如果遇到比自己更加弱小的孩子,就有可能通过“欺负他人”的形式爆发和发泄。

建议:

一:帮助孩子排解掉负面情绪

通过孩子欺负他人时的“狠”劲,可见孩子的愤怒和仇恨心理,这种心理必须要有一个出口发泄掉,孩子的心灵才会变得更加纯净。

在家里可以采用的方法很多,比如,狠打充气动物,沙包;游泳,游泳会让人又有一种回到母亲子宫的感觉,温暖而舒适,从而达到情绪的放松和正能量的补充;培养兴趣爱好,可以转移孩子许多注意力。

二:给孩子自由,同时要建立规则

给孩子太多自由其实把孩子推向了无规律的生活。孩子越小越需要家长老师给孩子一个选择的范围。就好像把年幼的孩子放在池塘里养,等孩子大一些,再放到湖里,再长大,才放到大海里。一下子给孩子太多的自由,她反而没有安全感。没有安全感的孩子看起来很有主见,其实有些有主见是执拗的表现,真正的主见是讲道理的表达自己的想法。当孩子做错一件事情时,孩子和成人都要表达各自的情绪。在倾听孩子情绪的同时,我们也需要让孩子学会倾听我们的情绪,这样的交往才是平等的。

三:引导孩子用语言表达思想

3岁左右的孩子,在与他人交往的时候,因为争夺物品而出现的冲突会特别多,这时候,我们一定要引导孩子表达自己的思想和情绪。比如,自己想玩别人手中的东西, 要会说:“我想玩你手中的玩具,能给我玩一下吗?”“我给你玩这个,你的东西让我玩一下好吗?”方法是多样的,要让孩子学会试试各种方法。

如果别人抢了自己的东西,孩子需要说:“我不喜欢你抢别人的东西,你这样是不对的。”“如果你想玩,我可以让你先玩,但是你必须要征得我的同意。” 

四:让孩子自己去面对自己的问题

对于3岁左右的孩子,发生打人咬人的事件时,不需要讲太多道理。只需要坚定地告诉她,不可以。(因为她现在严重伤害了他人,这时候,只有规则,没有自由。)然后要教她用语言和行动向其他小朋友表示友好的方法,这种道歉才会是有效果的。父母要告诉她,你把小朋友咬伤了,你去向小朋友道歉,让她自己走过去,自己去说。比如:“对不起,我把你咬痛了。你很难受。我下次不咬你了。如果再咬你,你也咬我吧!”(要让孩子用语言去表达对方的感受),然后让孩子学会用手轻抚对方,表达安抚和友好。

值得注意的是,父母不要当着孩子的面向对方父母道歉(父母向对方父母道歉没有必要让孩子看到)。因为父母在道歉的时候,孩子会感觉妈妈已经道歉了,自己没有必要了。

分类: 杂货铺

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