11月27日猫爸会客厅:高考改制下的中小学语文教育,文字回顾稿来啦~~~

发表于:2014-12-01 13:48 [只看楼主] [划词开启]


11月27日猫爸会客厅的回顾来咯,一起回顾高考改制下的中小学语文教育该何去何从咯~



猫爸:今天跟大家一起聊一聊高考背景下我们未来的语文教育,教学应该怎么改,为什么要改。前几天我去央视二套谈了一次上海的高考改革,因为上海可能有他不一样地方就是一年有两次高考,今年还是坚持有一个春季高考,里面比较大的我觉得是一个他的春季高考只是把高中的学业考试和高校自主招生的面试相结合,非常重视学生在整个高中阶段的学业成绩和高校的匹配度,每个学生可以同时报两所高校的三个专业,还可以同时接到两所高校的录取通知,学生有了更多的选择空间。


董老师:这样空间更大,选择的可能性也更多一些,这样的话对学生来说是一件好事。


猫爸:以学生为主体的意识,以前我们学生像公主招驸马,我们要什么样的人,你们就按照我们这个模式来套,被我选上了那是你的运气,但是你是被挑选的,咱们现在这个高考改成呢,咱们自由恋爱,互相看,你看我是不是对眼,我也看看你是不是对眼,这样大家的参与程度就高了很多。


董老师:而且这样应该是能够体现出学生的不同层级,学习好的,有能力的,可以选高校,如果没能力的可能只能被高校选,如果我能力强,我分高,我能选很多高校,我爱选哪个选哪个,高校会求着我,来找我,应该是这样一个思路,把学生层次划分得更加明显。


猫爸:对不仅高考的机会多了,形式更多样了,高考的改革一定会影响到两头,高校教育将来一定会更特色化,每个学校都有自己的特色,那么我们中小学的教育可能也就不是单单围绕应试,一次高考定终身来展开教学实践了。浙江和上海一样,也是全国的两大试点,因为您是在杭州,请董老师来介绍下浙江的情况


董老师:这一届的新高一会在2017年参加高考,在2017年也是把高考分成了两次,第一次子啊高三的10月份,考的是英语和综合


猫爸:明年高三的毕业生在今年的10月份就开始考英语和综合了


董老师:对,进入高三的第一个学期的10月份,就要考试了,综合是73,这7门是常见的政史地物化生和通用信息技术,也就是计算机,这样就是让他从这7门中选自己喜欢的,不再规定他是文科还是理科,可以任选,串着选,这样比较自由。然后高三的第二学期4月份再考一次,只考综合的73,第二次机会,


猫爸10月份考过的学生可以再考第二次么?


董老师:是的,到了高三的6月份,再考语数外,语文和数学是只考一次的,外语和综合是考两次的。


猫爸:其实能看出来高考的方式也是在慢慢地和国外接轨或接近,像美国的高考招生SAT,你只要有时间,你考个3,4次都没问题,而且是把每次单科的最好成绩相加,作为你最后申请大学的一个依据。当然成绩也不是唯一依据,美国的高中4年,平时成绩,艺术特长,包括领导能力,社会实践都是作为录取的因素之一。就是考察的面越来越宽了,越来越灵活了,你觉得我们跟他们越来越接近的原因是什么?


董老师:我们说任何一项制度都是在慢慢的改变和发展之中,咱们中国的高考之前被人诟病很多,什么一考定终身啊,八股考试啊,一直都是这么说,我们生活或教学中一直会有人批评或者谩骂高考制度什么什么的,但是我们发现它现在是朝着一种良性状态在发展的。它改革的目的有两个原因,首先是避免了之前一考定终身的制度,给你两次考试的机会,选取当中比较好的一次成绩,这种在几年之后也许就变成给你多次不仅仅是一次考试的机会


猫爸:比如说现在英语大家都比较赞成往社会化的方向去走。


董老师:是拿上海和浙江做试点,将来以后别的城市也一定是这样。第二是避免了我们常见的纯文或者纯理这种现象。有些文科的,理科一点不懂,有些理科的,文化知识任何没有,我曾经有个学生,女生理科生,我问她大连在哪个地方,她说是不是西安挺近的啊,我都无奈了。这就是理科生现在的问题


猫爸:还是和路上的丝绸之路一下连起来了


董老师:文理知识相差太大,这就是现在的问题。中小学是给人基础教育的,如果在基础教育上你就文理偏的太严重,对以后的发展是没有好处的


猫爸:对他缺了一条腿嘛,一条腿特别长,一条腿特别短,这也走不成路啊,更别说跑了


董老师:对呀,你理科生将来出去工作,进入社会了,跟人说话,都会用到文科的知识其实。


猫爸:你说要是先天残疾也就算了,这是后天致残。


董老师:对不能因为制度把我们搞残了,我们可以自己残,但不能因为制度把我们搞残。你自己可以天生不喜欢文科,但是不能说制度限制你没法学文科。


猫爸:就是高考这个制度改革啊,有明确导向就是让学生有更多的选择,其实是更像素质教育,就是让学生学习的知识更全面,尤其是在打基础的阶段,同时也让你有更多的选择的空间,就是你去发掘一下自己到底在哪些方面有优势,是自己的兴趣,是自己的强项。


董老师:没错,就是咱们经常说中国孩子和外国孩子的区别,经常会说到美国的孩子成绩一般般,数学啊不会算,但长大之后成了发明家了,成了科学家了。是因为人家从小不去限制这个孩子,那么其实现在中国的高考改革方向,中国由于人这么多,而大学的名额是有限的,那么必须有个东西来选拔人才,那现在看来高考确实是目前结合实际情况最为合适的一个方式。但是高考在改革,他改革的目的就是能让更多的孩子有一个自主选择权。能让孩子发挥出自己的特长,结合自己擅长的兴趣点去选择自己考试学的东西。也就是把他的自我选择,自身的兴趣,能力和最后的人才选拔切实的结合在一起。


猫爸:我印象当中我们上大学的时候,80年达大学生辩论赛非常风行一时,你看我们复旦的蒋教授,狮城论战一举成名,我当时在学校的时候也是辩论好手,我们当时跟另外一个系来辩论就是高考是利大于弊还是弊大于利。我们是说利大于弊的,我当时就是一段话就把对方撂倒了,我当时说,高考啊,有点类似于美国的总统选举,你不能保证选出来的总统是美国最好的,但是它保证了最差的人一定选不上。这和我们现在对高考的看法差不多,但是呢,却确实还是像董老师说的,我们高考制度有很多要完善的地方。刚才我们是讲了上海和浙江高考改革的方案,在高考考试设置的环节的一些变化和考虑。北京市好像步子更大,我看1127号北京要变天了,中小学的学生啊家长啊老师啊,都非常关注,教委出来一文件,其中有这么几条,咱们尤其是把关于语文教学的摘录出来。非常具体,有可操作性,比如说在小学阶段,在一二年级重点关注学生掌握拼音,笔顺,握笔姿势等基础内容。三四年级培养学生的独立识字能力,初步学会默读,略读,乐于与他人交流阅读感受。五六年级重点培养学生从文字材料中获取信息的能力。初中就强调应用,在哪个方面扩大阅读面和知识面也说得很具体,比如说传承经典,包括我们的一些红色经典的东西,革命历史题材的,书法啊。还有一个除了读书以外呢,他非常支持,昨天鱼头看见这个特别高兴,鱼头大家都知道,被同学们成为鱼头叔,在我们沪江高中社区跟大家混在一起,学校特别支持学生搞读书俱乐部,辩论俱乐部,以后这小孩咱们都辩不过他们了,这些语文社团。然后中高考与之相适应,就增大古诗文,现代文阅读量,增加优秀传统文化的内容考察,而且要适当增加主观题的比例,设置可选择性的作文命题。董老师您是咱们沪江语文的名师,您也一直在搞语文教学,您怎么看北京市出台的文件?


董老师:我觉得有两点,第一点,这个文件是非常好的一个文件,他真的是能给大家一个具体的,切实可行的操作方案,该怎么做,尤其他是按照年龄段来划分的,这个基本上和我这么多年教学的感受是差不多的,是没有问题的。


猫爸:这根学生的认知能力,知识接受的水平也是相符合的。


董老师:因为学生从小到大对一个事物的认知能力和他的学习能力,记忆能力是在不断的变化的,那么这个是完全符合孩子的成长状态的,无论从生理还是心理上。第二点呢是我自己有一个担心,这个方案落实到学校之后,每个学校,中小学他们的老师能否具体的操作这样的东西。


猫爸:就像咱们经常说的中央文件很好,一到下面就被那些干部们呢,就像好经被歪嘴和尚念坏了。


董老师:是的就好像在前几年的时候,特别流行一个词,叫给小学生减负。然后国家各种规定就是说学校不准给小学生单独补课,补课就要惩罚怎样怎样,但是现在中国中学全都在补课,尤其是偏远地区的中学。很多学校每个月完全不休息,或最多休息半天。大城市比如说上海,北京,他们补课可能补不了,因为查的比较严。但偏远地方,刚刚有同学说了,比如贵州了,他们说白了由于他们师资教育水平不行,不补课他们的高考考不出成绩来,不补课没办法。这就是目前还存在的一个问题。就是我们说从教育的角度来讲,按照方案文件来教育一个人,没有问题,但现在就变成学校的作用出现了偏颇。学校的作用就是让学生考上大学,这就有问题了,学校的作用真的是让学生考上大学而已么?让学生考上大学知识他最后的一个考试,我的观点是学校和培训机构应该分开,是两个概念。做教育的是做教育的,做培训的是做培训的


猫爸:董老师我看他出台的这些措施和要求啊,家长是不是也会有些担心,好啊,你连小学生的握笔姿势都纳进了,阅读方面的交流也增强了,但是好像少了一些定量化的要求,没有说小学阶段要认识多少个字,会写作文能写到多少个字,是不是学生又吃不饱跑到校外培训机构了。倒是先给老师减负了。对老师的要求低了,会不会出现这种情况?


董老师:在我看来在我们小学的时候,老师上课讲的内容都是学校统一安排,规定的,可能这个政策一下来,会给每个学校先增加任务。学校自己要先制定一套教学计划,就是我们自己要教什么东西,我们到底要讲什么内容,这个握笔姿势我们按哪个教材来教,笔顺啊,握笔姿势放进教学内容,还要看它是不是放进了考核内容。如果都放进来了还要看它选取的是哪本教材。


猫爸:但是他这个总体思路上我们能看出来他是希望孩子能把这个基础打好,尤其是在阅读和写作这两个方面特别强调。


董老师:是的是的,我们光看这个文件是非常好的一个东西,因为语文的学习就是两个能力,一个叫吸收能力一个叫释放能力。所谓吸收能力就是阅读,理解文章的能力,释放能力就是读完之后把它写出来,转化出来的一个能力。


猫爸:那现在会不会就是说又要读传统经典了,四书五经啊之类的,最后考核的写作的比例又很强,会不会跟以前考科举一样的。读了这么多四书五经我把八股文这一套,是不是最后学着学着语文又学偏了呢?


董老师:我特别能理解您这个问题,因为有很多家长,教育界的相关人士,但不是培训机构的一线老师,现在的教育是不是让孩子去背那些传统文化了,背下来了就好了。其实我拿高考语文举例,现在高考语文已经非常非常鲜明地在进行改革。有同学说以前的语文就是背范文,走框架,比如说以前会考哪些题目,都是那种,比如说哲理思辨,孔子的弟子跟他说老师我累了,愿有所息,然后孔子说不不不生无所息,就是看上去很玄幻的哲理思辨。


猫爸:就是一个天上一个地下


董老师:对什么叫生无所息呢,不就是一直奋斗么,就考这样的题目。但现在的高考语文已经不再这么考了。现在很多省份的语文,拿作文来说,分成了小作文和大作文。第二,作文题目也发生了很大的变化,天津作文考过一个题目就是我说90后,你说这是八股文么,这肯定不八股。


猫爸:对这个八股还没法准备呢, 90后以前的文章都用不上。


董老师:但是学生学会了很多经典文化,能不能在文章中表述出来我们90后虽然是年轻的一代的但我们也要传承中华文化经典,这观点行不行呢,不也是行的么?


猫爸:也就是说在将来考试中一篇小作文是测试你基本功的,一篇大的是让你发挥的,就是看你背了之后你会不会用,有自己观点?


董老师:是的是的,现在作文呢,要的是观点了,而不仅仅是你把这个东西背下来,写上去就可以的。


猫爸:那董老师咱们小八卦一下啊,你这宣传里面你高考作文拿满分,你们当时写的是什么题目,你怎么就拿了满分呢?


董老师:我当时的题目是这样的,叫留给明天。我当时写文章啊,这里面还有个故事,挺好玩儿的,虽然我高考得满分,但是我上高一高二的时候我的作文没超过40分过。


猫爸:因为你都想着要把好成绩留给明天嘛。


董老师:当时是因为我之前确实不好好写,总写一些小说啊,电影剧本啊,诗词,文言文,都写这样的东西,很奇怪。然后后来我是按照应试的文章来写的。我的文章叫做又红又专,歌颂祖国歌颂党,歌颂伟大领袖毛主席。


猫爸:那这就是我们要的教育的效果啊,哈哈。


董老:哈哈,那是05年的时候,我在文章里就是文采特别好,用的很多的古诗词并且自己写了很多诗词,用来赞颂伟大领袖毛主席,赞颂历代帝王。当时我是这么写的,第一段写的是秦始皇,然后写了一段文字,他把一个统一的中国留给了明天。第二段写李世民,我还给他加了个批语,玄武一变惊天下,秦王称帝我大唐。


猫爸:你这像顺口溜啊,打油诗。


董老师:李世民当皇帝之前不是被封为秦王嘛,他是经过玄武门事变当的皇帝,所以我写玄武一变惊天下,秦王称帝我大唐,然后写了李世民一段文字,李世民把一个强盛的中国留给明天。然后第三段写毛泽东,毛主席,把一个崭新的中华留给了明天。每个人时隔一千年,三代帝王,然后最后写我们中学生应该把一个繁荣昌盛的中国留给明天。


猫爸:你这个确实一气呵成,顺理成章,让我今天看你得高分啊,还有一原因,你满足了语文老师的自我成就感。他要是不懂点历史他根本就不知道这作文怎么改。不知道秦王是谁,你看着我多有学问啊,学生这作文写出来,给个高分,其实他也在给他自己高分。


董老师:确实是文史哲不分家嘛,确实是穿插在一起的。


猫爸:那你这个是属于比较高大上的,有没有就是这样同样的题目写的比较接地气的?很切合咱们日常生活的?也能得高分的。


董老师:这个特别有,因为当时我翻这个满分作文选,翻到一本书上第一篇是我的文章,我说哎真好,是我的文章,又红又专。第二篇我再翻过来,因为我们是命题作文,题目都叫留给明天,这个同学他是这么写的,他说留给明天,我们中学生现在应该以学习为主,不应该谈恋爱,应该把早恋这个事情留给明天。


猫爸:对你看这个事人家想的,对不着急,后面好的多的呢。也得了满分。这就说明作文也没有一个一定之规,关键是要有自己的真情实感,你要有生活当中的体验,所以咱回过头来看,教委的这个文件啊,他还是比较结合学以致用,结合现在学生生活的方方面面,他搞俱乐部是对的。


董老师:俱乐部让同学直接互助,自己的提高,肯定是好的,这是一个非常好的事情。就好像咱们沪江的俱乐部,在社团跟大家互动,聊天。


猫爸:语文学的的过程也是一个开发各方面潜质的一个过程。学了以后要交流,不能光在书面上交流,语文是培养听说读写各个能力的,你不让他辩论,光让他看书,写,他不能活灵活现,走上社会以后他不会说话,这个也麻烦。


董老师:是的说到底,语文它还是一个语言学科。就好像你学英语要找一个英语角,大伙一块聊会天,找个外国人对对话,道理是一样的,你学中文,就是辩论下,写个文章啊,出个书啊,出个杂志啊。


猫爸:就是朗读啊,朗诵啊,抑扬顿挫的,慷慨激昂的,多好啊,弄一遍以后知识全掌握了。


董老师:对就好像学英语你要找个没人的角落,早上起来大声喊出来。


猫爸:像李阳疯狂英语一样,我们以后读语文也领着大家喊,以后你这粉丝一下就变成40万了。


董老师:我们高声背诵古诗词,先大喊一声,凤凰台上凤凰游。


猫爸:这是咱俩说的,咱们看看其实因为高考改革这件事啊,确实引起了方方面面的关注。不仅是我们搞互联网教育的,或者董老师这样搞高考语文辅导的,其实包括一些研究者,大文化行业的,作家啊,学校里面教学的一些语文老师,都有自己的看法。咱们来也给大家展示一下。你比如说这个储朝晖,你看人家这个身份,教育学博士,功底很好,专门的教育科学院的研究员,专家,他的观点是提高语文考试成绩和学好语文,要正确了解两者内在关联。学好语文,一是要看有没有天赋,我再努力也没董老师这么帅哈,二是语文和生活紧密相关,其实你还是要从生活中来,你不能把这个课本知识和生活相割裂。但是现在存在这样的问题就是语文考试以及语文教学,都是重视知识的灌输,轻视素养的培养,忽视考察与语文与生活的关联,导致了语文教学自高考恢复以后出现偏向,走向应试,忽视生活,忽视语言素养的培养。现在分值提高以后,就有可能让这种偏差偏的越来越厉害。你觉得他这个警醒有没有道理?


董老师:首先说人家是专家,我只能说一说我自己的一些小看法。


猫爸:咱不管他,咱都平等,咱把专家拉下马,今天咱俩是专家。


董老师:首先说语文教学有这样的问题就是语文考试以及语文教学,都是重视知识的灌输,轻视素养的培养,这句话,在目前看来一直会有这样的问题。但是因为我是长期在语文高考教学的第一线的,我能看到这十几年来,语文考试的变化,所以我可以非常肯定地说,语文考试并不是单纯的重视知识的灌输,轻视素养的培养,我们可以通过题目的变化看出他考试想要的东西在发生变化。


猫爸:也就是说现在可能有这种现象,但是也不用过分杞人忧天。我们也一直往好的方向在改。


董老师:对就好像说题目都变成了我说90后了你还要他怎样呢?他已经把自己逼成这样了你还要他怎样。


猫爸:你要说0090后的小孩还没接触呢,写不出来了就。


董老师:对啊,这题目你就必须写自己的生活了,他已经让你写自己的生活了,所以他现在就在慢慢地往那个方向去倒,只不过由于中国太大了,地方太广了,很多地方需要一步一步地改变。


猫爸:他可能是希望在语文教学的过程中把语文的魅力,尤其是他传承的历史文化的东西更多地传导给学生,让学生既学了语文,又会用,我觉得他可能是这么一个意思。咱们再看一个作家,叶开同志,我们俩在上海书展的时候还专门在一块就我们沪江大语文来做了一个线下活动,挺受欢迎的。这哥们呢,你看他这个表情,他虽然没有你眼镜大,但他看着很愤青啊。


董老师:看他的桀骜不驯的脸。


猫爸:对他随时准备跟人辩论的意思,很不服气的意思。他写的书,文章的题目就叫对抗语文。对抗现在的语文教学方式,还写一个什么叫最好的语文,咱看他的观点。你看他的表情感觉是跟他的观点非常匹配的,他主张恢复“文史哲不分家”传统,做一份通识卷子标准化选择题来测试学生的基本知识,50分足矣,咱要150分,他说50分就够了;咱单独做一个材料作文,50分也足矣。“文史哲不分家”你觉得有道理么?


董老师:文史哲在学习的时候会有穿插,但我觉得很多东西分开来会好一些。还是那句话,我们在教学第一线会发现很多东西他是不分家的,需要讲授者具有综合能力,但是很多知识点还是分开清算更清楚点。说白了就像一家四兄弟,他这几兄弟是在一起不分家的,但天天把他们合为一个人的话就很奇怪了。


猫爸:就是他考核的还是各有侧重。


董老师:是各有侧重,尤其是哲学,他是一个理论学科,这个哲学我们中国学的是唯物主义,外国有唯心主义,这是每个学科是不一样的,每个主义的方向是不一样的。他如果跟语文放在一起的话就很奇怪了。


猫爸:我刚才因为说了几句叶开的不好听的话啊,我也给他唱和唱和下,要不他下次见我有意见了。我觉得文史不分家他也有他的道理,其实咱们语文教学的这些要素里面,咱们的文字,咱们的诗词歌赋,咱们的书法,他都是跟历史分不开的。你比如说咱们的文字,我在董老师面前班门弄斧啊,就是从秦始皇的时候开始,你看你在作文里也写了,他统一度量衡,也统一文字了呀。他从秦始皇的时候开始车同轨,书同文,从那个时候他把文字统一了以后你这种很多文化典籍的东西他才能发展起来。因为咱们诗词里边,很多如果你不了解历史背景,不了解当时的社会现实,他是很难确切理解这个诗词的意思。你比如说感恩节,马上想起来孟郊的游子吟,慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖,他完全就是一个画面性的东西,他是带有情感的,带有中国人的一些人伦的东西在里面。比如说李白,朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还,两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。他不单单因为李白是一个浪漫主义的诗人,而是因为当时李白在前期遭受了很多不平等的待遇,刚刚被平反,所以这个心情爽啊,你想从四川到湖北,当然没有咱们今天的高铁快,这些小孩儿们了解一些历史背景,包括每个我们所谓的文学大家的社会处境,可能对他们学好语文也是非常的有帮助。


董老师:猫爸您这个观点啊,包括叶开的他这个观点,如果是文史哲不分家,我个人认为啊,如果你是一个搞语文的人,你是一个语文工作者,你会有文史哲不分家这样的观点,但如果你是一个专门研究历史或哲学的人,你可能很难去说文史哲不分家,文史哲放在一起。


猫爸:就体现不出来人家的专业深度和高度了。


董老师:对的,你一个教语文的,你带着一点历史,哲学,可以,但我举个例子,你教哲学的,哲学里面还有西方哲学,古希腊哲学,你跟语文怎么就串在一起呢?


猫爸:奥,那估计叶开是一个作家,他就想把这些都和搅在一块儿,这作家的特长,优势就出来了。


董老师:对可能你搞语文的人,讲语文的时候带着点历史,哲学,觉得自己挺有文化的,挺高深的。但是你一个搞哲学的你把语文插进来,就是纯辅助。


猫爸:就是你老师的知识面宽一些,你有那一桶水,跟学生教育的时候可能好一些,但是作为一个专业的研究,像我们阿杜同学说的,术业有专攻。


董老师:而且就是说,50分一个基础知识,50分一个作文,这不又回到八股时代了么。


猫爸:你看你跟我们高中他们处的关系多好,他们竟然都不支持我,支持你,我下来以后我得找阿杜算账这,当众拆我台。咱们再看一个你的同行啊,离得很近,绍兴稽山中学的,前一段我和蔡老师也做了一次猫爸会客厅。 他的看法可能更切合我们当前语文教学的实际,包括他的心态我也觉得很真实,你看他说,面对这一改革,我相信语文教师多会一则以喜一则以忧。但我觉得“喜”肯定属于浅薄的乐观,你看他说的很哲学,浅薄。难道可以大言不惭地说,语文有180分,所以是最重要的学科,我们执教语文,所以也是最重要的老师吗?“忧”思却更幽深更难以把握。仅就目前高考改革的粗略说明而言,考试方案尚不明确,这30分的增加,真要落到实处,那么将会对现在的中学教师提出更高的要求。你看他的责任感体现出来了,这个你有什么看法?


董老师:这个真的是从老师角度出发的一段话了,首先说一个前提就是最近这一年来,市面上出现了很多培训机构开始布局于小学语文,特别重视小学语文,比如说沪江开设大语文,这是为什么呢?就是市场导向性,小学生开始想要补语文了,为什么小学生要补语文了,因为听说语文要涨分了。这是一个多么可悲的事情,语文不加分你就不学语文了么?这是整个社会的一个导向,听说语文要加分了,你开始学了,你早干嘛去了?


猫爸:你说的是一部分家长,有些家长也还是有远见的,说是因为小升初升学考试取消了,孩子们不必要为分数发愁了,那我们就愿意让孩子们多接触一些东西了,扩大孩子阅读面,那你现在推出国学,大语文他也是切合了这部分家长的需求。


董老师:如果是那样的话,那就是好的。如果真的是家长注意,重视孩子们的基础,那高考改革的方向也是让家长,中国人更重视中国话,你的母语,基础。现在对于蔡老师这个说法,对于我们这些做老师的来讲就是这30的加分到底要加到什么地方。怎么加,是仅仅高中的老师加还是从小,小学老师初中老师就要关注语文的教学了。


猫爸:对我们说高考还是这么几大部分,每一部分的分值提高了还是他覆盖面更宽,考核的更加专业性


董老师:语文高考的改革只是一个导向性,一个方向,告诉大家要重视语文。但重点是小学,初中高中这些老师们,学校,培训机构是怎样把高考的这个导向性变成现实中的实践性。这个需要一步一步摸索出来 。


猫爸:对因为我们这么多年都不改,包括很多的教学方式,老师们的思维,知识结构,教学手段和方法都需要与时俱进。他不是说单单分值提高了,老师就显得重要,水平也就跟着高了,绝对不能这个简单地划等号。我觉得真的要为学生减负,要把高考体现在中小学的教育中,体现在我们学生对国语,母语,中国传统文化的热爱,这里面老师真的是责无旁贷。董老师我看蔡老师这个照片就比叶开的照片拍的好,你看人家蔡老师这个照片就是淡淡的忧愁,哀伤,他们是居庙堂之高还是江湖之远都心忧天下,这样的老师一定是好老师。


董老师:语文老师都会有一种文人的情节,都会有一种文人的忧郁感。


猫爸:对你那个照片虽然拍的帅但是还是能看出来有文人范儿在里面的。这个咱们也是听了各方的意见咱俩也是在这说了说,那最后大家关心的是,我们都知道了,高考也开始改了,有些地市,省区也都拿出来了具体的方案,那作为老师我们刚才已经说了一部分了,作为家长和学生,我们又应该怎么办呢?我们怎么能够接上去呢?你有一些什么样的建议?我们在线的沪友,有什么看法的也欢迎举手,上麦,发言。时间不等人啊,还有15分钟,大家有话的好好说,赶快说。


董老师:高考的改革啊,决定的是一个人从小的变动。就是你不仅仅是高考的科目板块增加了,更多的是语文或者说对于国学,中文这个东西。对于国学,现在都没有一个统一的概念,谁想怎么教就怎么教,但慢慢地这个东西会有改变,会变得更加有普遍性,标准性。所谓的经史子集,每个人讲法都不一样,但现在只要大家去看了,看的人多了,他自然教的内容会变得更加标准起来。我认为一个小孩他从小开始的语文学习,其实这也是结合我自己的一个学习体验,我自己小时候是这么学过来的,我教别人孩子也是这么教的。从小的时候,基本上能识字开始,5-10岁,如果你孩子比较聪明的话,可以更早一些,3岁左右。第一步是借书识字,市面上有很多纯是认字的书,这种书呢可能孩子并不是很乐意看,他会觉得有点枯燥,无聊,因为每个孩子他的兴趣方向是不一样的,他喜欢的东西不一样,有些孩子喜欢科普类的书,有些孩子喜欢历史类书,所谓借书识字就是找他喜欢看的书,他在看书的时候一定会有他不认识的字,培养他遇到不认识的字就去查字典,整合这个字,学习这个字的能力,这是锻炼他在阅读过程中的一个自学能力。这个能力要比老师教给他这个字念什么要快得多,记得牢得多。


猫爸:我觉得您说的有一点我特别赞成,要让孩子有兴趣去学,你老师教的时候要教的特别有文化,激发学生的兴趣。你比如说咱们很有名的这个说文解字,如果老师能够很形象地把这个字的演变或者来历告诉孩子们,那小孩一定有兴趣。咱就说鸣字,一个口,一个鸟,你说这多形象啊,老师把它这个构成,中文的形声会意你把它的含义告诉孩子们。你比如说上和下,你把它放在一起他就是对称的,你在横线以上就是上,以下就是下,不上不下就是卡,对吧。我觉得如果把这些东西真的讲出来了,讲诗词,我昨天听了一个语文教育界的泰斗级的特别资深的上海的于漪老师的讲座,讲的真是好,我都后悔我要早点是他的学生就好了,他也讲诗词,他讲两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。整个把那个画面感,黄鹂,翠柳,然后黄鹂鸣翠柳又是一静态的,一行白鹭上青天,现在虽说这个蓝天,APEC来也非常难得了,但是你想一旦这个蓝天出现,白鹭上青天,动静结合,色彩搭配,整个的这个意境。我相信如果老师这么一讲,小孩马上不光说这两首诗会背了,这个字一辈子忘不了,他整个对这个语文就有兴趣了。


董老师:是这样的,其实中国的文字是非常有魅力,内涵的。


猫爸:成语里面有多少中华传统文化的知识啊!


董老师:不仅仅是传统文化,还有传统习俗,礼仪还有过去人们的智慧的结晶,都在里面。但是现在有很多人在讲的时候出现一个问题就是为了让他更多地纯记住单词,记住这个成语,变成了纯去硬记硬背了。


猫爸:就是你的建议在5-10岁的时候,要让他把基本功打扎实了,感受到语文,尤其是母语的它的魅力,它的内涵之丰富。先喜欢上它,后来就变成了他的一个自觉的阅读和仿写。


董老师:说白了就是他5-10岁的时候,这个孩子在念诗的时候觉得特别高兴,舒服,这个基础就够了,就非常好了,这是一个兴趣的培养。10-14岁开始他进行阅读和仿写,这时候的阅读可以读一些古今中外名家的一些文章,读一些小说,带一些故事性的文章。读一些散文,一些优美的文段,然后进行仿写。仿写可以写故事,也可以写优美文段,都可以写。仿写是写作文的最基础的一个步骤,而这个步骤也非常好。


猫爸:要学以致用,课内课外相结合了,实际这个10-14岁孩子自我学习的能力已经提高了


董老师:没错,这应该是在五六年级或者初一初二这个年龄段,他已经能够看懂一些文章的观点,观点有时候可能还不是那么理解,但是能看懂,感受到这个文章的风格,因为每个作家的风格是不一样的。他可以把这些风格进行仿写,那慢慢地他就会形成自己的一个写作风格,这是他基础的一个奠定。


猫爸:这个你看我们沪江大语文都做了很好的一个探索。语文就涵盖这五大方面,学赏论读写,学的过程中他还培养情趣啊,扩大阅读面啊,你唐诗宋词这些都要有。你还要读,练,最后还要会论呢,到论那就是更高的一个层次了,所以到最后语文教学,咱们今天谈的是高考嘛,最后还得按高考的要求做一些专项训练。


董老师:只要是考试就会有考试规律方法和技巧。无论题目怎么变,哪怕是我说90后这样的,我们也是有应对的方法和技巧的。这个就更针对可能有些孩子前面的基础没有那么好,到最后需要用一些方法和技巧提高分数。这个是针对最后应试的孩子来说的。


猫爸:其实真的基础打好以后他到后来就得心应手了,像你说的歌颂伟大领袖也可以,不允许早恋也行,同样的题目写出不一样的味道,但是结果都是一样的,证明我们把语文学活了


董老师:你基础足够好,有没有技巧,就单说了,你如果是基础一般般,那技巧补充一下就可以了。


猫爸:行,董老师咱俩也说半天了,这个肯定有人想跟你理论理论,不同意咱俩的说法,或者咱说的话没代表大家的想法,这个老师估计文史哲在他这肯定是不分家的,你看他这名字,念佛的教师。


念佛的教师:两位好,我也是一个语文老师,也做了十几年这个方面的工作,我也有一些观点想跟大家讨论一下,尤其是刚刚董老师所说的一些东西。我觉得老师有两种,大家看我的名字也能看出一些来,一种是教师,是能把所有的东西在潜移默化中能够培养学生的。还有一种呢,叫教书匠,是培养学生考试能力的,从语文的角度来讲如果我们考虑中高考语文的话我们应该回到语文的本质。我们可以看一下语这个字,左边是一个言,右边是一个我,它实际就是表达自我思想的意思,语文第一是要表达,语言的表达,口语的表达。然后文这个字在古文里是通假字,通纹,意思是华丽,美的意思。所以这两个字加起来,语文第一要有表达的能力,二要有写作的能力而且写作要写的好,写的美,就像孔子所说的言之无文,行而不远。但是我们现在语文还存在另一个作用就是对文化和历史的传承,从这个方面来讲如果我们刚刚解释的语文是狭义的语文的话,对文化和历史的传承就应该是广义的语文。对传统文化的学习也就是说对学习的学习,对文化的学习,对历史的学习,包括文化史,国家历史等等。所以从广义来讲文史哲肯定是不能分开的,相互依存。不过在我们当下情况下提倡对语文广义的学习,已经迷失了这种本质。这个方向已经偏离了,因为偏向应试了,刚刚两位老师谈论的语文到了180分,是不是就是很重要了呢,从学生的角度,功利的角度,当然180分更重要,所以我要学语文了,不像以期那样。我们以上海为例,数学和英语是亲爹的话语文就是继父,就没有人去重视他。如果语文迷失了他的方向,这种功利性,考试带来的这种趋势就让语文没有办法回归他的根本。而且我们社会现在的浮躁,功利性,比如说对理科的一种推崇,崇拜,对外语的崇拜,像学外语的永远比学语文的人多。这样的一种情况下就让语文到了一种非改不可的地步了,他必须要改。


猫爸:我们这个沪友的意见我听明白了,一是因为你是念佛的老师,文史哲多有涉猎,所以你认为文史哲不分家,当然这有点玩笑,就是中学老师应该是文化方面的杂家,这样才能把很多知识给学生讲深讲透,讲清来龙去脉,他知道了来龙去脉以后呢,才能体现出来文化的源远流长。另外我们今天虽然是围绕高考改革讨论中小学语文教学应该怎么改,怎么能够接上轨,但是你这点我特别赞成,你看的更长远。或者说我们作为一个语文教师也好,教育工作者也好,应该真正的让学生意识到语文教育,国学教育它不单单是应试,识字,读书,写作,朗读,它其实是要打好你一生的文化的功底。为了你融入社会,进一步提高,甚至面对更广阔的世界,交流的时候你作为中国人的看家之本,立身之本。你这一说就把我和董老师我们俩今天说的给高大上上去了。董老师你能不能概述下你今天的观点?


董老师:好,高考改革是一个标志的信号,但其实不管高考改不改革,怎么改革,如果你是一个想要学习中国传统文化的,你是一个热爱中文的人,那就去学,那就去努力地学,甭管他考多少分,占多少分。你想让孩子有文化,就让孩子去学,就可以了,其实这个事情就那么简单。


猫爸:董老师最后也回归了我们教育的初心,我们的目的,殊途同归,都是为了把语文学好,语文教育搞好。其实我也非常赞成咱们沪友的观点,高考语文改革也是刚刚起步,我们语文教育的职责啊,他的路途啊,还都很漫长。我们无论是学生,家长,老师还是互联网教育从业者,让我们一块儿努力,给孩子们提供更多更好的语文产品。作为我来说,作为我们沪江K12的同事们来说,我们的心愿就是将来啊,你学语文,上沪江,好的内容,好的老师,尽在沪江网。谢谢大家!谢谢董老师!


董老师:谢谢猫爸!


最后编辑于:2014-12-01 13:48
分类: 猫爸会客厅
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