【与心理学共游】发展心理学8(道德发展)

发表于:2015-03-18 11:55 [只看楼主] [划词开启]




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第七节 道德发展

一、道德发展得理论

(一)皮亚杰的道德认知发展理论

1、皮亚杰的研究方法

1)皮亚杰认为道德的成熟包括两方面的内容:

一是对社会规则的理解和认识;

二是对人类关系中平等、互惠的关心,这是公道的基础。

2)皮亚杰对于儿童道德发展的探讨主要基于以下几个方面的研究

A. 儿童对游戏规则的理解和使用;

B. 儿童对撒谎和说真话的认识;

C. 儿童对权威的认识。

3)两种研究方法:

A. 临床法(谈话法)

B. 对偶故事法

2、儿童道德发展阶段

皮亚杰将儿童道德的发展划分为四个阶段

1)前道德阶段(2-4岁)

2)道德实在论阶段(5-7岁),也称为道德的他律阶段

3)道德相对论阶段(8-11岁),也称道德的自律阶段

4)青少年时期,相当于形式运算阶段

3、从他律道德向自律道德的转化

皮亚杰认为,儿童的道德推理也受到内在因素与环境因素的影响。

内在因素,随着认知能力的发展,儿童逐渐脱离自我中心思维,能够理解到他人和自己有不同的观点,从而促进了道德判断从他律到自律的转化。

环境因素,皮亚杰认为社会经验有重要作用。同伴交往能使儿童认识到同样的行为可能会被他人以不同的方式所理解,从而导致不同的结果。在与同伴的交往中,儿童开始摆脱权威的束缚,互相尊重,共同协作,使公正感得到发展。


(二)柯尔伯格的道德认知发展模型

1、柯尔伯格的研究方法

采用两难故事来评估儿童的道德推理水平,最典型的是“海因茨偷药”的故事。

2、柯尔伯格道德认知发展的阶段

柯尔伯格认为儿童道德认知的发展遵循三个可预测的水平:

1)前习俗水平:道德推理的前提是个体必须服务于自己的需要;

    阶段1:他律道德(道德来自于权利和权威)

    阶段2:个人主义,工具性目的和交换(道德意味着寻求自身利益)

2)习俗水平:道德推理的基础是社会系统必须基于法律和规章;

    阶段3:人际遵从(道德就是使得你为他人所悦纳)

    阶段4:法律和秩序(合法的就是正确的)

3)后习俗水平:道德推理所基于的假设是,每个人的价值、尊严和权利必须维持。

    阶段5:社会契约(人的权利要先于法律)

    阶段6:普遍的伦理原则(道德是关乎个人良心的事)


(三)道德发展的社会学习理论

社会学习理论认为儿童的道德发展和其他行为一样,都是社会学习的产物,可以通过模仿榜样和观察模式而习得。

班杜拉经典实验:充气塑料人实验

观察学习分为两种:1、直接的模仿和反模仿;2、抑制和抑制解除。


二、亲社会行为及其发展

(一)婴儿时期得亲社会行为

婴儿已经具备了基本的移情能力,不足2岁的婴儿也有分享和安慰他人的行为出现。

学步期婴儿的分享行为具有一定的人际功能,如发起或维持与成人或同伴的社会交往。

(二)儿童亲社会行为得年龄差异

在大多数自然观察的情境中,儿童的分享和助人行为并没有年龄差异。

研究的前提条件必须说明:

1、分享是做好事;

2、他们正在参加一个有关分享行为的实验;

3、研究者同时也是旁观者。

以上说明后的实验结果为:年长的儿童比年幼的儿童表现出更多的分享和助人行为,年长儿童也会有更多合作倾向


(三)影响儿童亲社会行为发展的因素

1、认知情感因素

1)观点采择能力得到发展:社会观点采择,情感观点采择

2)道德推理能力得到发展

3)儿童移情能力发展

4)自我概念发展

2、社会文化因素

1)文化差异:集体主义文化对亲社会行为的影响优于个人主义文化

2)强化:语言强化的效果优于实物强化

3)成人:对利他行为的倡导和榜样行为

3、社会观点采择:识别他人的想法、意图和目的

4、情感观点采择:识别他人的情感体验

5、移情:体验他人情绪情感的能力


三、攻击行为及其发展

(一)攻击的定义与分类

1、攻击:导致另一个体受到受害的行为

2、攻击的分类

1)情感性攻击和工具性攻击

2)敌意性攻击(指向人)和攻击性攻击(指向物)

3)个人推动的攻击和社会推动的攻击

4)身体攻击和言语攻击

5)内隐攻击和外显攻击

6)反应性攻击和主动性攻击


(二)攻击行为发展的理论

1、劳伦茨,习性学

认为攻击是人类和动物的一种本能。攻击的驱动来自内部,与外界刺激无关。随着个体攻击的能量不断积累,必须借助于攻击行为或暴力活动得以周期性的释放。

2、班杜拉,社会学习理论

根据社会学习理论,儿童的攻击是一种习得的社会行为。学习过程包括4个机制:

1)获得机制:观察学习和直接学习;

2)启动机制:消极事件启动、诱发性启动和榜样启动;

3)保持机制:外部强化、不恰当的惩罚和替代性强化;

4)自我调节机制:自我观察、自我判断和自我反应。

3、道奇,社会信息加工模型

个体从面临某一社会线索到做出攻击反应的整个信息加工过程包括:

1)译码过程(收集信息);

2)解释过程(解释信息);

3)寻求反应过程(考虑可选择的反应);

4)反应决策过程(选择反应);

5)编码过程(执行反应)。


(三)儿童攻击行为的发展趋势

1、学前期无缘无故发脾气的现象会不断减少,4岁之后就比较少见了;

2、对攻击和挫折的报复性反应再儿童3岁后急剧增加;

3、攻击行为的缘起随年龄而变化;

4、攻击行为的形式也随年龄而变化;

5、攻击性行为的发生频率会随年龄增长而减少。


(四)儿童攻击行为的控制

1、影响儿童攻击行为的因素

1)生物学因素;

2)个性因素;

3)性别差异;

4)社会文化因素;

2、减少儿童的侵犯行为

1)宣泄法

2)消除强化源

a. 不相容反应技术

b. 暂时隔离法

3)创造非攻击性的环境

4)认知训练(移情训练、问题解决技能)


【每日一答】皮亚杰将儿童道德的发展划分为哪四个阶段?


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