[经验交流] 《7-8年级改换孩子一生的关键》

cassiebaobao (宝儿) 圈内达人
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发表于:2015-05-06 20:39 [只看楼主] [划词开启]

本文转载鼹鼠网,感觉挺好的额,挺适用的。


赋予孩子一个好人生,父母不光要懂得孩子的心理,更要掌握迷信的教育方法:人生引导+研习指导。初中生的教育,特别是七-八年级孩子的教育,对于所有家长来说,都是一个很大的题目,都是必需面对的一个难题。对此,许多家长频频向教师解惑:有什么好主见?有什么灵丹妙药?事实上,灵丹妙药是没有的,但迷信而有效的教育方式和教育方法却是可以通用的。在《7-8年级改换孩子一生的关键》中,我们将站在教师与家长的双重角度,想家长之所想,急家长之所急,从分析七-八年级孩子的心理特征、成长?征角度入手,向广大读者充分呈现《7-8年级改换孩子一生的关键》的四大特色:特色一:更注重的是方法;特色二:更关注孩子的心理世界;特色三:体现家校联合教育思想;特色四:倡导家长与七-八年级的孩子做友人。做友人,孩子才会与你无话不谈;做友人,才能让亲子之间的干系日益亲切;做友人,孩子才会愿意接受你所做出的正确指导或引导……


多年的教学经过中,我保持下来了这样一个风气,每当我接触新一批孩子时,我都会给他们的家长开一个会。在会上,我会问这些孩子的家长们:“你们认为初中三年哪一年最关键?”家长们的说法各不相同,有的说七年级重要,有的说八年级重要,但大多半的家长还是认为初中的末了一年——九年级最重要。


从小学到初中,孩子读了九年的学,为的就是中考时的末了一博,所以九年级对孩子来说确实很关键。但在这里,根据多年教学经验,我必需向家长们明确的是:没有七、八年级的知识积聚,纵使孩子在九年级再努力,往往也会与好成绩失之交臂。


有过教育初中生经验的家长都知道,孩子在刚刚升入七年级,以及在八年级的研习和生活经过中,需要翻越很多道“坎儿”。也正因如此,很多教育专家乃至把七~八年级这个阶段称之为“翻坎”阶段。例如:
在七年级,很多孩子都会表现出诸多的不适合,对新的环境不适合、对科目的增加不适合、对老师的教学方式不适合……在这些“不适合”的影响下,很多孩子的心理开始出现问题,因此很多原来研习很好的孩子成绩开始大幅“下滑”;很多原来成绩不好的孩子干脆放弃了研习……这些对孩子的成长和发展都有很大的影响。
到了八年级,孩子遇到的“坎儿”会更多,由于没有了刚刚升入初中的那种新鲜感和拘束,他们的注意力开始转移,有些孩子喜欢拉帮结伙地打架,有些孩子开始出现了早恋现象,有些孩子贪恋上了网络……也就是说,只要家长和老师稍不留神,孩子就有可能走上舛讹的道路。在八年级这个“多事之秋”,孩子很有可能就会“悬崖勒马”。


所以,从这种意义上说,家长们必需要树立这样的意识:七~八年级不光是初中三年的关键期,更是孩子一生的关键期。


在与很多七~八年级家长们接触的经过中,最令我担忧的问题是,很多家长都会为孩子的长大成人而感到欣喜,学习。但他们却不知道,在这一阶段,孩子要面临很多重大转变。当家长们对此没有足够的心理准备,面对孩子各种各样的“不适合”时,他们只能是无从下手。


正如我们所熟知的,如果事前已经知道了天气的变化情况,我们就不会畏怯暴风雨的突然袭击。教育孩子也是如此,如果家长能够对孩子在这一时期的变化洞若观火,那家长就能提前做好心理上、知识上的准备,从而就能做到自在地应对。


一般来说,到了七八年级,孩子和家长都要面对以下几个方面的转变:
从研习方面讲,七~八年级,孩子将经由过程一个成绩渐变期。在这两年的时间里,以前成绩不好的孩子很容易就“翻身”,而以前成绩很好的同学也很容易进入“差生”的行列。所以,如果家长能够引导孩子重视和利用这一研习成绩的渐变期,那孩子就能很轻易地步入优质研习的良性轨道。


从身体发育方面讲,七~八年级的孩子正处于最易叛逆的青春期。他们会对自己身体产生的变化感到极度迷茫,因此很易走向消极和内向。


从心理方面讲,七~八年级是孩子的心理动荡期,最易出现问题。
……
那么,家长应该如何做才能资助孩子渡过这一特殊时期呢?这也正是本章向要向您呈现的形式。


在当班主任的经过中,我曾遇到过这样一件事情:
开学不到一个月,一个七年级孩子的家长来找我,说是要给孩子转学。如何和初中孩子沟通。问他为什么,这位家长无法地告诉我:“孩子说不适合这里的教学方式,不喜欢这里的老师和同学,而且经常会莫明其妙就冲我们发脾气……最近说什么也不肯来学校了,没主见,只能给他再换个学校试试!”


看着这位家长为孩子的事情急得焦头烂额,我告诉他,孩子不用转学,他只是患上了“初中再生综合症”,只要资助孩子让这种症状消失,孩子很快就会投入到初中的研习、生活中来。


孩子刚刚升入初中,出现不适合的现象很一般。七年级是小初相连期,面对新环境、新科目、新老师等,孩子在心里不可必免地会有一些排斥成分。当然,当孩子的这种排斥转变成了不适合,他就会表现出情绪低落、易怒、厌学等问题,这就是我所说的“初中再生综合症”。如果家长真的因此而给孩子换了学校,家长浪费精神和财力不说,到了新的学校,孩子的症状只能越来越严重。


事实上,大多半的孩子在刚刚升入七年级时,都会或多或少地生存着“初中再生综合症”,这是由于孩子自身的变化和外界环境的变化所决定的。


到了七年级,孩子已经从儿童期迈进了青春期的大门,他们的自我意识越来越强烈,并且要求独立的意识在迅速增进;另外,由于性激素分泌的增多,他们的身体也在呈加速度成长。思想和身体的变化使他们觉得自己已经是小孩儿了,因此,这些孩子经常会对父母说这样的话:“我已经不是小孩子了,你们不要再像对待孩子那样对待我。”


但是这些“小小孩儿”在升入七年级后却表现出了诸多的不适合,不适合新的同学和老师、不适合初中科目的增加、不适合研习形式难度的增加……前后落差的生存让他们感觉到迷茫、困惑,而又无能为力,所以便出现了“初中再生综合症”的种种症状。


其实,要想孩子不患“初中再生综合症”也有很好的一个主见,那就是提前给他们打“预防针”,即家长提前告诉孩子:升入初中对他们意味着什么、他们将面临什么。


我就曾接触过这样一位妈妈,孩子每进入一个新的阶段,她都会阅读大宗的教育书籍,从而使孩子少走很多没有必要的弯路。


在孩子升入七年级之前的那个寒假,她不时地会这样与孩子沟通:
“你说到了七年级之后,要学的科目将近十门,比以前都要多一半了,你会感觉到有压力吗?”她好像无意间与孩子提到这个话题。


“对呀,妈妈,到时候这么多科目我要忙不过来怎么办?”孩子也有点担心地说。
“不过我问过那些年级比你高的同学们,他们说如果在研习时能够做到有所偏重,就会紧张很多。比如在自己擅长的科目上少花时间、在自己不擅长的科目上多下点工夫等,这个问题就很好解决。”妈妈紧张地说。
“这些问题我要和那些大哥哥、大姐姐们去探讨一下。”孩子认真地说。


从 小学六年级升入初中,其实孩子的年龄只长了一岁,但孩子周围的一切都在发生着很大的变化。初中知识难度的突然提升、初中科目的增加、初中老师教学方式的改 换等,都有可能使孩子产生不适合的感觉。但如果家长提前把这一切告诉他们,并为他们推荐可行的解决方法,那孩子再面对这些问题时,就会从容的多。


针对于此,家长可以告诉孩子,中学与小学在以下方面有着很明显的不同:
第一,从教学方法方面而言,中学与小学有着很大的不同,中学的老师已经不像小学老师那样盯着孩子学、手把手地管着孩子学,而是用动之以情、晓之以理的方式让孩子主动自发地去研习,因此进入七年级后,孩子应该提高研习的主动性。
第二,从教学形式上而言,小学的研习课程最多有5门,但中学的课程一下子增加到了10几门,每个孩子都会有一点应接不暇的感觉。针对这一点,家长可以鉴戒下面那位家长所提到的方法。
第三,从研习方法上讲,在小学阶段,只要孩子多记、多背、多写就能取得好成绩,但到了中学,除以上这几“多”之外,孩子还需要掌握知识的规律,养成精良的研习风气,才能取得好成绩。因此,家长还应无意识引导孩子总结有效的研习方法。


……


当然,如果家长能够引导孩子去向那些刚刚走过七年级的大哥哥、大姐姐去取取“经”,那就最好不过了。因为那些刚刚走过七年级的孩子肯定会有很多感想,也会搜求出很多的经验,当孩子掌握了这一切后,他就能以“伟人”的高度去看待他将要遇到的那些“不适合”了。


需要提示家长们的是,以上方法只适用于那些行将进入七年级,或者刚刚进入七年级不久的孩子。那么,对于那些已经患上“初中再生综合症”的孩子,家长如何做,才能引导他们尽快离开这些症状呢?
未完待续……

最后编辑于:2015-05-11 16:41
分类: 会员福利

标签: 资料分享

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