美国阅读课堂实用测试方法——阅读测试量表(Reading Inventories)

Lisa19720 (玖阳妈妈)
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发表于:2015-05-10 14:04 [只看楼主] [划词开启]

阅读测试量表(Reading Inventories)基本信息:

阅读测试量表(Reading inventories)是美国阅读课堂非常常见的测试方法,老师们可以通过这种方式分析学生的朗读能力、流利度、复述能力及理解能力,从而对学生的阅读能力的提高进行评估和记录。一般来说,Reading inventories需要教师准备以下材料:


l  分级的词汇表(可根据教材或目标读物设计)

l  分级阅读文段(可从目标读物中摘取)

l  故事复述大纲

l  阅读理解问题


Reading Inventories需要老师对学生进行一对一面对面评价,教师除了可以根据实际课程自行设计评价材料之外,现在市面上也有很多出版好的Reading Inventories,买来就可以直接使用。一般来说,Reading Inventories包括以下部分:


Reading Inventories的组成部分及其所评价的能力

组成部分

评价的能力

词汇表

 

l  常见词词汇量

l  词汇识别过程

l  词汇层面的自我纠错

阅读文段


口头朗读

 

l  词汇识别

l  解码、自然拼读

l  常见词词汇量

l  流利度、阅读速度、阅读准确度、阅读韵律

l  阅读理解、复述、文本字面理解、深层次理解

l  元认知、检查、纠错策略

默读

l  阅读理解、复述、文本字面理解、深层次理解

听力

l  阅读理解、复述、文本字面理解、深层次理解

 


三步轻松完成Reading Inventories测试:

词汇表:每一份词汇表都由10-30个单词组成,这10-30个单词属于某个级别必须掌握的单词,按照从易到难依次排列。学生需要依次读出词汇表上的单词,直到他们连续出现错误即可停止,因为这说明词汇已经超出他们的能力。对学生所读的单词正确率进行统计后,即可判断出学生大概的阅读能力范围。例如,90%及以上的正确率说明这个学生达到了该级别的独立阅读水平,70-85%说明这个学生需要在老师的指导下进行阅读,70%以下则说明这个学生的水平较低,可能要考虑给他较低级别的阅读材料并需要老师的指导。通过词汇表的初步筛选,老师还可以判断接下来要给这个学生什么水平的阅读文段。

口头朗读:老师通过词汇初步筛选,为学生确定了某个水平的阅读文段,然后让学生大声朗读这个文段,老师从旁进行观察并记录。下面是一位老师的记录规则:

 

学生的阅读行为

记录方式

示例

学生朗读正确(计为正确

在每个单词上打钩

学生用另一个单词替换掉原文中的单词(就算尝试了很多遍,如果不是文中的单词,计为错误

在原文中的单词上写出学生最后使用的那个词

学生用另一个单词替换掉原文中的单词,但后来自我更正了(计为正确

在学生使用的单词后标注“SC”(表示self-correction,自我纠正)

学生漏读一单词(计为错误

在漏读的单词上画一道横线

学生插入一个单词(计为错误

在插入处上方标注插入符,并写出插入的单词

学生重复读某一个单词或词组,但朗读正确(计为正确

如果重复一遍,写R1,两遍则写R2,以此类推。如果重复读某个词组,则在词组下画下划线

学生读出一个单词的每部分的发音(如果学生读对,计为正确;如果学生需要老师读出单词,计为错误

在单词上方写出发音。如果学生读对,在发音旁打钩;如果学生需要老师读出单词,在发音旁标注“G”(表示Guide,教师给予指导)

教师提示:学生读错某个单词一次之后就停下来,教师对学生进行了提示(计为错误

在单词上方标注“TP”(表示Teacher Prompting,教师提示),如果学生接下来读对,则在TP后打钩;如果学生需要老师读出单词,则在TP后标注“G”。

 

教师干预:学生在不认识的单词前停滞不前(计为错误

如果等了5-10秒中之后,学生仍无法读出该单词,教师可读出单词,并在单词上标注“G”。


之后,老师会用错误个数除以总字数计算出学生的阅读正确率(Error/Total Word)。一般来说,阅读正确率在95%以上的,为独立阅读水平;如果正确率处在90%-95%之间,则为指导阅读水平;90%以下,则意味着这本书对于学生来说太难。当然,这个基准比率不是一定的,有些老师会将独立阅读水平定位98%,指导阅读水平定位95%

除了正确率之外,老师还会计算自我纠正率(Self-Correction Ratio)以判断学生是否有足够的自我纠正意识。自我纠正率=自我纠正次数:(错误次数+自我纠正次数)。最后,老师还可以根据学生阅读的流畅程度给予评价,一般就写评语即可。目前,市面上有很多产品提供一个流畅度评分表,老师只需要按照评分标准打分即可,这样就方便了很多。


阅读理解及复述

在口头朗读之后,老师一般会通过让学生回答5-10道阅读理解题,来评估学生对文本的理解程度。题目考查的范围包括:获取细节信息、理解主旨大意、理解字面意思、运用推理能力,等等。除了阅读理解题,复述也是一个考查学生理解的好方法。老师可以让学生自主复述,也可以通过提问的方式引导学生进行复述。在此之前,老师需要设计一个复述要点列表,从而对学生的复述进行评估。一般来说,学生需要正确回答70%以上的题目或复述出70%以上的重点内容才能算达标,并且能够上升到下一个级别进行阅读。如果学生达不到这个要求,则需要留在这个级别,继续提升阅读能力直到能够升入下个级别。


来源:外研社 

整理:乐阅读绘本教学研究中心

 



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