宝宝新入园,幼师必读!

且听风吟月 (LP录屏) 路人甲
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发表于:2014-10-08 10:30 [只看楼主] [划词开启]
快开学了,新生陆续入园,幼儿园里哭声一片,此时,帮助新生早日适应幼儿园生活成了幼师们最重要的工作。可是,具体要怎么做,才能缩短新生入园不适应期呢?
      其实,要缩短新生入园不适应,如哭闹、焦虑、不合群等现象,关键要做好入园前后的的工作。以下为您介绍新生入园的重要工作内容,以帮助新生早日适应幼儿园生活。
    一、新生入园前教师工作:
1.熟悉幼儿姓名、家庭详细情况(是否有离异家庭),了解幼儿是否有过敏史及忌口食物。
2.制作家长联系记录。
3.安排幼儿桌椅、床铺,标记幼儿姓名及照片。
4.制作幼儿接送卡。
5.布置主题环境。
     二、幼儿入园期间教师工作:
1.尽快了解每一位幼儿的性格、脾气,并熟记幼儿姓名。
2.教师尽快能够熟悉、祥记每一位幼儿的家长,一对一,避免幼儿出现接错现象,确保幼儿的接送安全。
3.针对幼儿的哭闹现象,我们教师要根据幼儿的不同情况进行安慰。
1)识哄幼儿:教师要像妈妈一样温柔的去哄幼儿,抱一抱、亲一亲,或采取转移注意法。
2)哭闹不止的幼儿:教师要根据其需要不断地调整安慰措施,如果哭闹不止,教师可采取冷处理法。
4.午睡时,教师要分工明确,但分工不分家,分别去哄哭闹难以入睡幼儿。教师可抱着幼儿、拍着幼儿、抚摸幼儿入睡。
  温馨小贴士:
1.在这期间,教师之间要配合、协调好工作,关注每一位幼儿,安抚每一个幼儿的情绪,无论在哪里,每个教师都要做到随时清点人数。
2.放学接孩子时,配班教师要把幼儿的情况及时告知班主任,协助班主任一起告知家长幼儿在园的情况,并请家长放心。如:幼儿吃饭情况、喝水情况、如厕情况、午睡情况及幼儿的情绪变化。
  三、幼儿入园活动内容安排:
  第一天:
1.幼儿以游戏为主。让幼儿自由拼插玩具,让幼儿充分享受自由玩的乐趣;不会玩的幼儿,教师要注意引导;通过玩,让幼儿认为幼儿园很好玩,很有趣,爱上幼儿园。
2.观看动画片。
3.等待幼儿情绪稳定后,带领幼儿熟悉、认识环境,如:厕所、喝水处、洗手处、寝室、活动室等。
  第二天:
1.玩玩具。  
2.手指游戏。   
3.听音乐。
  第三天:
1.玩玩具。  
2.玩适合的室内游戏。如:《吹泡泡》、《开火车》、《乌龟爬》等。

    温馨小贴士:

1.每天晨检时,教师要引导幼儿向老师问好,向家长说再见。放学时,引导幼儿和老师说再见。
2.每天午睡起床后,教师协助幼儿穿好鞋子、衣服。教师要进行午检,关注幼儿身体状况,检查幼儿的鞋子是否穿正确。

    适入园结束后,幼儿将正式进入幼儿园的生活。起初,我们重点培养幼儿的日常生活习惯和卫生习惯。主要体现在一下领域内容。在健康方面:教会幼儿洗手、如何安全进餐、如厕、喝水、有序排队等;在安全方面:学会搬小椅子、睡姿、坐姿、户外活动的安全等;在语言方面:引导幼儿礼貌用语,学会说“你好”、“早上好”、“再见”、“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”等。

   三:针对哭闹的孩子具体做法

1、不宜“关”

现象及分析:在幼儿园的第一天早晨,许多教师考虑到孩子不熟悉幼儿园环境,情绪不稳定,可能会走失,往往会把活动室的前后门都关上,有的甚至连窗帘也拉上,把孩子关在一个封闭的空间里。如果教师仔细观察,就会发现关门的一刹那,孩子的哭声往往更大。这是因为三到四岁的孩子以直觉行动思维为主,在他们看来,关门就意味着爸爸妈妈进不来了。不仅如此,孩子还会将封闭的空间与许多可怕的事联系起来,甚至会产生自己被关起来的联想。

    做法1:孩子在入园的第一天,教师不要把活动时的门都关起来,可以虚掩一扇门,由一位带班教师专门留意这扇门,以防孩子溜走。

    做法2:幼儿园的大门一定要关好,教职工可时刻留意幼儿园的角角落落,看看有没有躲藏在那里的小孩,以防孩子出意外。这样小空间开放,大空间封闭,既不会给孩子造成压迫感,又不会留下安全隐患。

2、不宜“闲”

现象及分析:新入园的孩子中一部分是哭闹的,另一部分是不苦恼的。教师的注意力一般都会不自觉的集中在哭闹的孩子身上,但可能会疏忽不哭闹的孩子,或过一段时间才会关注他们。这些原本不哭闹的孩子因为无所事事,或得不到教师及时的关爱,可能会出现来园时不哭后来哭,第一天不哭第二天苦的现象。

    做法1:孩子入园后,三个教师进行分工,保证一个教师带好这些不哭的孩子,组织他们活动,使他们感到充实、快乐。另外两个教师去应对哭闹的孩子。

    做法2:从小生活在成人温暖怀抱里的孩子来到幼儿园后,想念家人在所难免。但是孩子又好奇的心理特点,所以教师要多准备一些孩子喜欢的玩具和游戏吸引他们,把孩子的生活安排的有趣、丰富一些,借此转移孩子想家想父母的情绪、

    做法3:将孩子带至室外玩中小型玩具,或看中大班哥哥姐姐做操、做游戏,或组织他们开展简单有趣的游戏,等等。

3、不宜“吓”
现象及分析:对整天两眼泪汪汪、自言自语“我想回家,我要妈妈”的孩子,有的教师一时无计可施,便常常这样恐吓孩子:“再哭,爸爸妈妈不来接你了。”“再哭,把你一个人锁到那个屋子里去。”这种恐吓或许一时也能奏效,但没有长效,而且会导致孩子第二天不愿意来幼儿园,并可能使孩子在相当长的时间里对教师怀有畏惧感和不信任感,更为严重的是可能影响孩子的心理健康。

    做法1:孩子哭闹时,教师要始终在一旁细心照料,可直呼孩子的小名,摸摸他的小脑袋、拉拉他的小手、抱抱他、与他说说悄悄话等,以拉近与孩子的距离,帮助孩子尽快适应陌生环境,让他感到教师、同伴是可亲和可信赖的。随着相互间距离的拉近,孩子会逐渐消除紧张、恐惧心理,对教师产生依恋感。

    做法2:教师应和颜悦色的加以劝导。孩子反复念叨,表明他很焦虑,教师如能给予他一个肯定的信息,如爸爸妈妈下午几点回来接他,孩子会逐渐平静下来。

    做法3:孩子年龄越小,情绪越容易相互影响,因而入园当天会出现“这边唱罢那边登场”的现象。要避免这种情况,教师可采用暂时隔离法,即暂时将哭闹严重的孩子带离活动室,待其情绪稍微平静后再让其跟小朋友一起玩。

    做法4:给予孩子细心地照顾。许多孩子哭闹是因为生活中碰到了困难,如进餐、入厕、穿衣服等。生活自理对他们来说是一种挑战,当需要自己完成有难度的任务时,他们就特别想念亲人,特别是那些生活完全不能自理的孩子。这就需要教师给予细致入微的照顾。

4、不宜“急”

现象及分析:刚入园的孩子没有关于一日生活的规则意识。有些教师急于建立常规,第一天就定规矩:固定座位、排队洗手、参加集体活动等。其实教师不必着急,如可让孩子自己选择椅子坐。否则,孩子刚接触新环境就要接受规矩,肯定会加重焦虑感。

    做法1:给孩子适度的自由。对表现特殊的孩子,不妨让他有个适应的过程。例如,允许孩子不参加集体活动,允许孩子抱着自己的毛绒玩具玩。然后逐渐通过游戏、讲故事、谈话等方式让他们慢慢建立规则意识。同时,教师要利用鼓励、同伴影响等手段吸引孩子从观望到参与,慢慢融入集体生活。

    做法2:对拒绝吃饭的孩子可以少吃一些,下午可多准备一些点心;对拒绝午睡的孩子,可以让他先坐在床边,为他轻声细语的讲故事,待他疲倦时再让他躺下睡觉。

    做法3:对有些相对散漫的孩子,应尽量满足他们的合理要求,如他喜欢玩什么就让他玩什么,他喜欢和谁做朋友就让他和谁做朋友,他自己能做的事情尽量让他自己做,并给予及时的表扬和鼓励。孩子一旦受表扬,会很高兴,也会由此接受教师的要求,逐渐对教师产生依恋感。
    结语:
    新生入园哭闹、不安,这都是正常现象。幼师们要做好安抚工作,安排有趣的游戏活动,并争取家园合作,以缩短新生入园不适应期,让幼儿园的的工作早日步入正轨。
分类: 杂货铺
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