学龄前儿童如何发展自我认知?

发表于:2014-12-15 15:12 [只看楼主] [划词开启]

学龄前幼儿不仅能认识自己的身体、自己的动作行为,而且开始比较清楚地意识到自己的心理活动。他们开始知道怎样去注意、观察、记忆等。如当诱人的蛋糕放在桌上,但妈妈说暂时不要吃,他转移自己的视线或努力专心于玩玩具而不去想蛋糕。但是他们往往只能意识到心理活动的结果,而不能意识到心理活动的过程,更不能意识到其中的矛盾错误。比如他们能区别出有生命和无命的东西,但说不出其依据。

他们的自我评价常常依赖于成人权威对他的评价。他们对成人评价毫不置疑,可以说他们的自我评价只是成人评价的翻版再现。如,当问他们“是好孩子还是坏孩子”时,他们常说“是好孩子”,再问及“为什么”时,他们的回答多是“妈妈说的”或“老师说我是好孩子”。同时,幼儿的评价一般都过高,认为自己什么都比别人强,这是幼儿自我认知智能发展过程中的正常现象。      

学龄前幼儿调节控制自己行为的能力还是比较弱的,在很大程度上仍然受外界刺激和情景特点的制约。他们对自己的行动虽有一定目的和计划安排,但只能预计到即将进行的三四个动作。如在画画时,他们知道自己要画个太阳和小鸟,但对整个图的设计缺乏考虑。而且在这一过程中极易受左右小朋友或其他刺激的影响,这说明了为什么相邻的小朋友的画总是十分相象。      

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成功体验对于学龄前儿童的良好自我概念的形成、自信心的培养是至关重要的。要让幼儿在实际活动中获得成功经验的积累,父母多给孩子创造一些获取成功的机会,让孩子体验胜利的喜悦。对孩子所受的挫折与失败、所犯的错误不宜过分责备,而应以适当的方式帮助他们分析原因。     

其次,与同伴的交往也是幼儿获得良好自我意识的重要条件。让幼儿在与同伴交往过程不断地获取有关自己的信息,而且为保证交往的顺利进行,他们必须学会调节控制自己的言行。      

最后,父母对幼儿的评价应尽量客观。对幼儿的表扬要恰如其分;不能当着他人的面过多批评幼儿,以免损伤他们的自尊心和自信心。同时还应树立多元评价标准,看到每个孩子都有自己的闪光点,不只是语言文字、数学逻辑好的幼儿才是聪明能干的。

分类: 杂货铺

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