【茄子老师微作文】第三十五讲:想象力需要细雕

卷猫 (卷猫) 圈内达人
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发表于:2015-10-12 18:54 [只看楼主] [划词开启]

时间:10月5日13:30-14:30

地点:大语文学习社QQ群(群号:193676910)

主讲老师:茄子老师

胡俊文老师,人称茄子老师,琪琪心思,因为女儿叫琪琪(四年级学生)。育儿达人,小学生“成长三线”作文创始人。包括三个纵向发展、三个横向思维和三步课堂教学方案。

各位家长朋友,沪江主持人,下午好,我是茄子老师。请跟随茄子老师走进微作文课堂,一起采集生活中的美,一起培育五彩的作文花朵。


学作文,要有循序渐进的过程,虽然有的二年级孩子已写得非常好,但他们都是做了很漫长的积累。只有一步步地做好积累和储积,才有可能在作文里大放异彩。

国庆节,很多人到各大景点旅游,我们现在也是一种旅游哟,是一种独特的旅游。国庆节,很多人都在旅途中奔波,我想问一问大家,你们感觉能拓展什么样的视野呢?我问了好几个朋友,回答都是简单的一个字“累”,不知道大家的感觉怎样?

以前每次国庆节之后,我都叫孩子们写关于国庆节的作文,结果怎么样?你们能猜到吗?

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【进士】杭州    二年级 13:46:49 

写成旅游,出去玩的过程?

【探花】月月妈小学 13:46:54 

估计写不出

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是的,所以我现在不会叫孩子们写这样的旅游作文了,几乎没有沉淀,收获甚微。

好比是翻看了一套《查理九世》25册,尤其看完最新的《稻草人之乡》以后,有何体会?我估计大部分孩子都没有留下什么印记,要留,也只是留下一句:晚上会做噩梦。

走马观花带给我们一片浮光掠影,无论是急匆匆地,像赶场子一样地去旅游,还是急匆匆地,翻看一下手中的书籍,都不会给我们想象力和审美意境的提升。

所以今天的主题是:

第三十五讲:想象力需要细雕


想象力需要细雕,旅游之地好比是待雕刻的模特儿,我们需要蹲下身,静心雕刻,才会有沉淀。才会有好的作品问世。

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月月妈小学(56821803) 13:49:50 

有些家长觉得有了经历,就写的出,其实是荒谬了

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月月妈说得太好了。旅游其实是一个大概念,对于孩子们来说,值得新奇的地方太多了,关键是要沉下思来细雕。今天的细雕,我想从几篇儿童诗谈起。

首先,儿童诗要饱含童趣。

诗人江南在不满十岁的时候,写过一首《下棋》的诗:“天空中,有两个人在下棋,棋子就是星星,他们很久才走一步,一直下到天明。”可以想象得到,江南每天晚上都盯着天空看,最后,灵感来了,也就细雕了一首美丽的诗句。

我们再看,刘梦琳《给奶奶送阳光》,这一首诗写道:““奶奶的腿不好,不能出门晒太阳。”“有一天我去玩,金色的阳光洒满天地间,我赶紧兜起裙子,把阳光包在里面。”“奶奶,我给你送阳光来了!我高兴地喊叫着,跑到奶奶身边,轻轻地展开裙子,可是阳光不见了。”

细雕要符合年龄特征,再比如关登瀛的诗《小雨滴》:“一滴一个彩色的梦,小草顶在头顶,点亮生命的灯。一盏一盏生命的灯,小花穿成项链,更艳、更红。滴滴小雨跳来跳去,落在哪里,哪里就获得新的生命。”关登瀛对雨的想象真是别具一格,再看另外一首《雨的彩衣》:当“雨停了,太阳钻出云层,照亮满树水滴,我真想把它们穿起来,织一件雨的彩衣。” 

关登瀛对雨有一种独特的理解,而雪兵则对月亮有一种偏好。月亮常常以独特的形象走进雪兵的儿童诗里。在《我们一起开放》的诗中,雪兵就把月亮比作盛开在夜空中的南瓜花,“是谁掐去你的叶子?是谁扯走你的瓜秧?”原来是“妈妈去上夜班,我自己睡在床上。南瓜花姐姐,快到屋里来吧!这里没有风雨,这里没有冰霜,我们一起唱歌,我们一起开放。”

读到这首诗,我一下子联想到群里QQ小朋友写的那篇能长脚的花草。有异曲同工之妙。

再看雪兵的另一首《划着月光》“月光,在梦里流成一条小河。我划着船儿,寻找我的小巢。”尤其结尾写得更妙:“小河的尽头,站着姥姥,我从船上跳出,飞进她的怀抱!”月光更是成了抒发情感的桥梁。

这些都是细雕的作品。

我还特别喜欢雪野对于大自然的童真解读,在诗人雪野的眼里,大自然就是写诗的最佳课堂:

“每天都上丰富的自然课,读碧绿的青菜小说,看粉色的野花童话,吟缤纷的云彩诗篇”(《自然课》)

然后,“小鸟们随便在枝头树丫上,一站一坐,就是一朵一丛,叽叽喳喳的,欢唱的花”(《春天的花》)

更神奇的是:“好像约好了似的,小草们都起来了,从山那边,滚过来一阵绿笼笼的声响”(《春草》)

雪野写太阳也很有魅力。

“夕阳轻轻地骑在高高的槐树枝间,晚风把叶子,擦成黄金片片”(《牧归》)。一个“擦”字唤出太阳的灵性。

“红红的太阳吱溜一下,钻进红红的云儿床单”(《红红的太阳》)。

雪野还把“夏日的田野”比作“一本七彩斑斓的图画书”:“飞翔的小鸟们,从容地读着,一遍又一遍,看那两只小鸟,被那动人的情节吸引,呆呆地站着,成了书中最美的的插图”。

我们很多家长一方面要求孩子写作文写出想象力,另一方面又不给孩子们如何选择有想象力的食材,孩子是左右为难,巧妇难为无米之炊呀。

放着那么多有想象力的好书不读,偏偏花大量时间去背难懂的古诗,背弟子规,最后把想象力全给背没了。

当然,经典的古诗还是需要适量背一背,读一读。

宁珍志的诗《我和姥姥》也非常有童趣。“姥姥的故事实在太老”,它让人“总也长不大”,因而,当姥姥“打起了瞌睡,她的故事疲倦了”的时候,“我把窗户打开,送姥姥一段正午阳光”

《古诗》的诗更有意蕴,他写道:古诗在爸爸的书柜里,睡了整整一个冬天。爸爸说,快叫醒它吧,免得它的青枝绿叶,在春天里枯萎。于是,古诗在我手上,发出久远的清香,诱使我反复嗅个不停……

这些诗歌都运用了很多优美的比喻句、拟人句,这些手法都可以模仿到孩子们的作文里。关键是要慢慢感受那种细雕的心态。写好一朵花,写好一个月亮,写好一轮太阳,大自然里的万事万物都可以化为作文的营养。

我们再来欣赏一下刘丙钧的诗,刘丙钧喜欢乘上轻盈的羽翼,飞入孩子们的心灵。一次,他在烟台海边拾回小海星,就开始发挥想象力了,把手里的海星比作天上的流星,是“天上的孩子”坐着流星来看大海,“在他走的时候,把流星送给大海做纪念。于是,海里也就有了星星”。他风趣地把太阳比作“一只金色的飞盘”,“海里一个孩子在扔,山里一个孩子在捡”。

我还特喜欢台湾现代诗人林焕章的诗。一说到林焕章,喜欢诗的朋友一定会想起他写的那首《花与蝴蝶》:“花是不会飞的,蝴蝶是会飞的花。”“蝴蝶是会飞的,花是不会飞的蝴蝶。”“花是蝴蝶,蝴蝶也是花。”

林焕章说:“诗要有意味,但诗的意味不存在于华丽的辞藻,而是看你所使用的文字是否准确,以及有无新鲜的感觉。因此,诗的语言不必避讳浅白和粗俗。”所以林焕章很少用华丽的辞藻,也很少用形容词,他以口语为写诗利器,表现出来的似乎是不经意的自然流露,但仔细品味起来,又有不尽的甘醇。他在《爱读书的蜗牛》,把蜗牛爬上的“一堵古墙”比作“一本好书”,而把蜗牛爬行留下的痕迹,说成“一天一夜才读了一行诗”。

林焕章是不是乘着想象的翅膀飞了起来,让我们获得了如此多的审美愉悦。关键是孩子们能读得懂,能体会到诗中的美。慢慢地,孩子对自己的语言就有类似审美上的诉求。

林焕章善于通过比喻,创造一个个童话意境。再比如《拖地板》这首诗,“我在淋过水的地板上玩儿,像在沙滩上走过来走过去,留下很多鱼。”接着,“我很起劲地拖地板,从头到尾像捕鱼一样,一网打尽”。还有“雨的脚很长,它会踩到我们的,赶快跑!”;“春天在草地上,插了许多小黄花。小黄花,是春天轻俏的眼神,是春天闪烁的脚印,像许多金色的小纽扣,镶满大地的新衣裳。”(《春天》);他想象的蝉也很特别:“蝉只爱在树上唱,所以,一到夏天,树都变成了,会歌唱的伞。”

好了,好诗太多了,孩子们只要输入多了,营养多了,再经过细雕,想象力之花就会开遍作文乐园的。

最后,让我们欣赏一下秋季微作文班基础班的学员作品,他这几天共写了5篇关于“快乐”主题的作文。


他就是细雕的典范,也是作为老师的骄傲。


天津越妈:想请教一个问题,啥叫诗?孩子问我现代诗和平时作文有啥区别?

诗是一种纯文学性的人类智慧,可以说是文字里的精华。习诗歌,不是叫孩子写诗,而是在平时作文的时候运用诗歌的思考方法和写作技巧,来升华作文里的情感。学习诗歌,不是叫孩子写诗,而是在平时作文的时候运用诗歌的思考方法和写作技巧,来升华作文里的情感。我比较喜欢吕进的定义:诗是歌唱生活的最高语言艺术,它通常是诗人感情的直写。也可以这样定义:诗是以具有乐感的语言借助意象抒写情思和美的艺术。

我个人觉得,一要考虑有韵味(至少是跳跃性的韵味,有节奏感和音乐感),二要考虑意境,虽然只是平实的文字,但往往是从不同的角度去观察和思考,角度很重要,这个和大白话是两回事,白话可以有很深的意境。

“雨的脚很长,它会踩到我们的,赶快跑!”林焕章这诗就是大白话呀,但很有想象力,这就是角度不同,把雨拟人化了,这些美句如果能巧妙运用到作文里,是不是增添作文的美感呢?“我很起劲地拖地板,从头到尾像捕鱼一样,一网打尽”。林焕章这首《拖地板》的诗也是大白话呀,

开开心心-Leo妈:茄子老师有啥短小的那种散文或诗歌的书籍推荐吗?

譬如刚刚介绍的林焕章,张晓楠,高洪波,圣野,金子美玲,王立春……

本帖来源社刊


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