【干货】燕子老师讲座回顾——语文阅读理解的基本方法

monica0827 (Monica) 铁杆会员
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发表于:2016-06-15 11:43 [只看楼主] [划词开启]

作者:燕子老师,即赵宏艳老师,毕业于重点师范大学,八年教龄。善于激发学生学习兴趣,对中小学语文应试技巧及答题方法有一定的心得。曾在上海某公办小学担任小学语文教师,具有丰富的教学经验,获区优质课评比一等奖。后任职与上海某著名教育机构,参与了“中小学生寒暑假专题课程”项目组,作为骨干教师研发小升初冲刺课程。所辅导的学生大多考入名校,部分学生的作品还曾获“鲁迅文学奖”一等奖、“新媒体大赛”二等奖等殊荣。设有《小学阅读提分宝典》课程。更多免费讲座继续【大语文学习社qq群:213187636】分享。

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语文阅读的基本方法

“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”学习语文的目的主要是为了讲其运用自如,掌握语言这个工具,但是目前孩子们的语文的学习上存在着各种各样的问题,并不能很好地利用语言这个工具。

——请问下孩子四年级,老是阅读分析回答不在点上,如何提高呢?

——您问得非常好!我今天会讲一讲怎么引导孩子进行有效阅读。

大家有没有意识到:孩子的课外积累丰富,阅读书籍多,语文成绩会相对好一些?如果学生平时没有积累下规范、精美的语言,在阅读表达时吐出来的怎能是精品呢?对文章的理解能力有限,也就答不到点子上。


要使孩子在生活中能有效积累,在表达时灵活运用,还应以阅读为基础。在阅读中,孩子积累了优美的词句,并已体验这些词句在文中蕴含的情感因素,在表达时利用生活中积累的材料,才有可能用词准确,把自己的真情实感表达出来。

那有的家长又会问:这些我们都知道啊,可是觉得孩子阅读的书籍很多,就是没这种效果,对吧?接下来,我先给大家分享几个阅读的方法和技巧。首先是语言的积累,语言积累可以从下面两种方法学习入手:


第一、要十分重视读和背,要按照学习语文的规律积累。分层次去背。

对那些“不必解”的东西,也就是孩子目前理解不了的东西,坚决做到“不饶舌”,不和孩子说太多;对那些孩子目前还能够理解的知识点,强调“粗知大意”,先“吞咽”后“反刍”;对那些对孩子一生都用得着的东西,不但要求熟记,而且要想办法记得快、记得牢。诸如:名言、古诗、书中的议论句、抒情句、修辞句子、描写句子等等。一定要让=子背诵记忆。积少成多,先易再难。

有家长或许有疑问,认为就是单纯地背书,并不是如此。是有选择地进行积累和记忆。


第二、做读书笔记。

做读书笔记是一种重要的积累手段,好记性不如烂笔头,一定叫他们尝到“甜头”,尝不到甜头,日子久了就更不愿意做了。

读书笔记我们尽量分好类别,比如描写的语句;修辞的语句;议论的语句;在孩子的日常练笔和作文中,可以让孩子去读书笔记中挑选可以利用的语句。


本段问题解答:

1. 学习语文的规律是什么呢?关于分层,是每个孩子各有不同?还是有大致的分龄对应分级的参考?

答:语文的学习规律先读,大致感知整体文章后,进行下一步:理解。分层次训练您要根据您孩子的情况,比如孩子学有余力的话,可以每天都布置;如果作业多就一周布置一次。但是一定要坚持。书籍的选择也是可以根据年龄的不同选择不同的书单。

2.关于笔记整理:

大家记住:读书笔记的本子要漂亮些;分好类别。

——我们一年级,现在做是不是太小?现在是我在帮她整理

——可以您帮孩子做;但是我觉得你们一起做会更好。

——小学三、四年级的孩子,笔记的书面整理家长为主还是孩子为主?

——三四年级有主动性了,最好孩子自己来整理。您可以提一些意见。

3.阅读的话还是需要提高积极性,老师有相关方法吗?我指的是朗读课堂书本。

答:您指的是阅读课外书籍?那我建议您增加亲子阅读时间,营造书香氛围。和孩子一起读,多提问。可能是孩子整个学习的积极性还没有被调动起来。不仅仅是语文。

4.读书笔记的分类:分哪几类?就老师讲的“描写的语句、修辞的语句、议论的语句”就够是吗?

答:您可以和孩子一起探讨一下:描写的语句也分好多种。诸如动作 心理 外貌啊 神态。所以你们可以分很多类别,大致类别我说的那几种就可以了,您可以再细分。修辞语句也分很多。


《新课程标准》对小学生的阅读的要求是:能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。阅读中揣摩文章的的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法。大家看下这个新版的语文标准是不是提出的要求较高?我们一定要重视语文阅读,重视阅读的积累及答题方法的训练。

然而当我们面对一篇文章,无从下手甚至读了若干遍也不知文章主要内容,又何谈积累呢?在考试中有关阅读这一部分,也是失分最多的一部分,下面针对这个情况,我重点讲讲阅读文章的方法。

阅读文章首先要树立整体意识,也就是要从整体上去把握一篇文章。重视文章整体的阅读,并不是说我们不需要理解文章的局部内容,比较好的方法是运用“整体——局部——整体”的阅读过程来把握一篇文章。


(一)初读文章了解文章中写了哪些内容

比如一篇记叙文,是以写人为主,还是写事为主。如果是以写人为主,我们就要注意作者从哪几方面对人物进行了刻画。如果以写事为主,就要注意作者写了哪些事,是按照怎样的顺序安排材料的。这样我们对文章的内容有了一个初步的了解。

这一步很重要:小学阶段的阅读文章大致分为:写景、写人、叙事、状物这几种;每种文章的侧重点不同。

在初读的时候,大家一定要让孩子有整体意识然后分辨是哪一类的文章,接下来再按照文章的类别进行概括。

这里再说说各类文章的侧重点及中心。

1.写人的文章:重点是突出人物的性格和品质。在阅读好后,问下孩子,主要人物是谁,文章主要写了他什么品质?

2.写景的文章:重点描写景色,突出作者对景色的热爱之情。

3.状物的文章:如果描写的是实物,那么文章突出的是对这种实物的喜爱之情;若是借物喻人,那么, 就需要关注结尾,看看是象征哪一类人。

这个方法建议大家在阅读时多多使用,这样孩子慢慢形成习惯,就会快速地抓住文章的中心和内容了。

那有的家长会说,有些孩子说不完整啊,没关系的,我们慢慢地提醒他说完整,给他补充,记住遗漏的要点,那么时间长了,孩子自然而然地就能说完整了。语文的学习不可能一蹴而就。

这是阅读的第一个步骤。我们先不要去看题目,先让孩子看文章,如果这一类的文章读懂了,举一反三,总结规律,那么同类的题目肯定就会做了。


(二)细读文章,弄懂每个段落的意思

一篇文章,是由若干个自然段组成的,因此,对自然段的理解是理解整篇文章的基础。

要理解自然段,需要了解常见的几种构段方式,学会归纳自然段的段意。

自然段的基本结构有以下几种:

1.先总后分

段落中的总分关系,就是利用一个概括性的句子写出段的主要内容,然后围绕总起句写出分句,从几个方面加以叙述,其中每个方面可算作一层。它一般有“总分”“分总”“总分总”三种形式。

这是我们小学最常见的构段方式。

大家平时都说:孩子不知道阅读的方法啊,其实这些学校老师都有讲,但是孩子可能不注意总结,在阅读时用不上,导致答题答不到点子上。所以,阅读方法的总结很重要。

2.并列关系:一个段落中,几句话或几层意思是并列关系,分别描述了几件事或从几个方面来说明一种事物。

3.时间关系 特点是按时间的先后顺序分层次,有明显的表示时间的词语。

4.因果关系这种结构形式往往在一段话中有两层意思,一层写原因,另一层写结果,其呈现方式有两种,或先因后果或先果后因。

5.转折关系这种结构形式的段落,前后意思是相反或想对的,中间往往是“可是”“但是”“然而”等表示转折的词语来连接。


(三)文章组织材料的顺序

好,我们讲解了如何整体上阅读一篇文章,也讲解了构段方式。接下来,我们还要了解文章的结构层次。通俗地说:就是文章按照什么顺序来组织材料的。

1.按照事情的发展顺序。一般记叙文随着事情的发展过程,通常按照“起因——发展——高潮——结局”来写

2.写人、叙事、写景、状物的文章是按时间顺序来组织材料的。

3.按空间位置的变化

游记、参观记、写景状物的文章,常常会因为作者观察的顺序、观察点的变化而存在空间位置的变化,只需抓住文中表明地点、空间转移的词句,就可以理清文章的段落结构。

4.按事物的不同方面带有说明文的文章或状物的的记叙文,往往以内容的不同来划分段落。


(四)概括中心

讲解了整体阅读的方法、讲解了构段的方式、讲解了文章的结构层次,最后再说一下如何概括中心。

概括文章的中心思想的基本形式是:主要内容+作者的思想感情,概括文章的的语言形式是:赞扬了、抒发了、反映了、说明了、揭露了         等等。

中心和内容一定要分清楚:内容是文章写了什么;而中心则是作者为什么写这篇文章,要抒发什么感情。


小学语文是打基础的重要时期,大家最好给孩子准备语文笔记本,把知识点记上去,暂时不懂的,时间会“内化”,日积月累,语文才会进步。



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最后编辑于:2016-10-10 15:14 @ "沪江大语文学习社" 全社团成员

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