【沪江众学NO.4】行走在多语种之间,感受德语的独特魅力

风之影xyz (Emily)
学习部长
路人甲
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发表于:2017-09-04 21:06 [只看楼主] [划词开启]

其实最初接触德语,应该要追溯到大一下学期,那时作为专业选修课,学院给安排了德语,还特地让一个德语女博士给我们上课,但是无奈博士的授课风格属于“有货倒不出”类型,加之德语本身变格和变位特别多,勉强学了一个学期之后就置之脑后了,存留在脑海中的仅有“Danke”“Ich libe dich”和“Auf wiedersehen”。

 

这个德语单词到底怎么读?!


很幸运被第4期的沪江众学选中,成为10名课程体验学员之一。这大概也与第3期法语体验课的申请失利有关吧!俗话说,“吃一堑长一智”。稍微思考了一下错失法语课的原因,于是在填写德语课的申请理由时,我特地突出了自己的优势:我在网校学了近两年西语,刚报了法语班,同时在听意大利语语音课,热衷学习欧洲语言;同时身为对外汉语老师,对语言教学也有自己的心得,在76日网校第二届教师技能大赛中,作为线上观众,我也提出了很多中肯的建议。可以说,在听课的同时,我既是从语言学习者的角度吸收知识,更是站在语言传播者的立场思考如何改进教学。

 

网校的授课模式毕竟不同于传统的班级授课模式,学员购买课程之后,听的课件都是老师事先录制好的,而同一门课程,学员情况更是千差万别。如果是传统的班级授课,对任课老师无疑是个很大的挑战,但网校这种类似“一刀切”的教学设计,无形之中将挑战转换成了特色,实属不易。

 

闲言少叙,直入主题。首先说一下APP端,因为我大多数时间都是用iPad学习的,毕竟下载好课件之后,随时随地都可以学习了,方便、省时、高效。下面我以语音第4课为例,重点分析一下课程设计。

通常来讲,在讲授新的语言点时,完整的一节课必须包含以下几个环节:复习、导入、讲解新知识、操练、练习、复习总结、布置作业。在进入第四课的辅音字母学习之前,金老师先带领大家复习了一下前面学过的元音,这点很好。大家都是从学生时代过来的,每次老师说“请大家课后复习今天学过的知识”时,有多少人真正做到了呢?学生都是有惰性的,何况是这种对自律要求很高的网课学习模式呢?因此,每次的课前复习环节必不可少。


但是,后面学习的内容逐渐增加了之后,复习环节却没有了。


改进建议:每次课先复习上次课的知识点,至于形式,图表、问答、填空等都可以。


学习新知识——非面对面的授课,发音要点确实不太好讲。优点:提供发音小技巧,将德语发音与汉语拼音相类比,利用两种语言之间的相似性帮助理解,同时还有发音示范的视频,形式多样。


缺点:注意画框的部分,实话说,看到这么一堆专业术语时,听课的你会不会觉得头大?这些理论知识是为授课教师准备的,方便教师做研究,而绝对不是要教师原原本本地灌输给学生。与其放这么多文字,不如放一张口型图。


(图片来自网络,右上角便是口型图,此处仅用来举例,德语教研组或整个多语种部应该有更好的图吧!)

学完发音,接下来就该在单词中加以巩固了。


优点:示例单词较为简单,且图文并茂,不仅有朗读提示,还兼顾复习之前的句型,随时注意新旧知识点之间的联结,而对于超出学生目前水平的知识点,只需做简单说明,无需深入讲解,避免造成学习负担。

缺点:单词字号有点小。(对比之后的A1课件就知道了)

建议:适当调大字号,图片或提示之类的可选择插入。


这张课件除了以上提到的优点之外,很值得一提的是sehr 的扩充,因为对学有余力的学生而言,他们肯定希望在课堂上学到更多的知识。

看到错别字了吗?(重音“在”不是“再”)

学完新知识之后,及时的练习巩固是很有必要的。可能有些人会说,这个过渡的页面有什么好分析的?此言差矣,从专业的角度讲,这一张设计依然有话可说。


优点:德国国旗提示你,你正在学的语言是德语,不是其他语种,而萌萌的汉字字体,加上动感的音乐,也让人有某种放松感,不是吗?


缺点:缺少目的语输入。说人话就是此处应该设计成中德双语,因为这个练习的页面在每次课件中都会出现两三次。语言学习很重要的一点就是要尽量营造外语环境,并且大多数人都是视觉型学习者,对于出现频率如此之高的练习页面,如果加上德语,每出现一次对学习者都是一次刺激,必然在潜移默化中帮助习得。此外,动感的音乐时间较长,每次我都是直接跳到练习页面,可能因为这种音乐不是我喜欢的类型,感觉像是噪音。


建议:加上相应的德语,同时将背景音乐改为该德语句子的发音,在视觉输入的基础上增加听觉输入,双重刺激之下,更能加速习得。(不要说反正我也听不懂,有没有都一样,要用发展的眼光看问题,只是刚入门的你听不懂,随着学习的深入,总有一天你会听懂并且明白其中的语法结构的,那种豁然开朗的感觉会让你信心倍增。)

以我在法语班的学习为例,法语入门一个月,昨天终于听出来了课件结尾的那句法语,不仅知其然,更是知其所以然,乐得我一晚上都在念叨这句。)

接下来是正式的练习——

优点:不仅有语言知识,也有补充的文化知识,而练习的解析也很详细。

语言知识的练习之后,就进入了日常短语的学习。

这个设计很棒,因为语言最终是要为交际服务的,光学发音、单词、句型,而不会交际,语言的学习也是失败的。而课件中不仅有朗读提示,更有应用场合(在之后课件里有,只是我没截图),老师在课堂上讲了之后,学生下课就能运用,真正将语言融入到生活中。


日常短语之后,进入到了我最喜欢的文化介绍环节——

语言离不开文化,语言学习和文化学习是相辅相成、相互促进的。我在学西语课件时,小A老师的“每课一句”和“西天取经”都是我最期待的内容。而在听德语课时,金老师介绍的德国城市风情也是促使我每天学两课的动力,还很认真地记在了笔记本上。


优点:观察一下左图上醒目的单词和本课的标题,不难发现其中的联系吧!没错,这节课讲的是字母SW,而文化知识的介绍正好与此吻合,后面的课程也是如此,比如讲到汉堡、不莱梅、慕尼黑,都是跟当课的语言知识紧密相关的。


缺点:现在我知道了Stadt 是城市的意思,但当时不知道啊!而右图的字体太花,对初学者来说难以辨认,虽说不要求掌握,但不排除有跟我一样想记录下一切德语的好学生吧!

建议:对生词加上注释,把花体改成容易辨认的字体。


听完了文化知识,你以为这一课就结束了?并没有。金老师还很贴心地在课件末尾送上德语歌——

哎,那个书名号看着实在有点奇怪,好在贴心的助助解答了疑惑——


但是,书名号不是重点,重点是从歌曲开始播放到最后课程结束,大概有3分钟的时间,而歌曲播放之后就跳转到评分页面了,你会对着一个没实质内容的页面听3分钟歌曲吗?我通常都是评分之后直接关闭课件。因此,从严格的教学角度讲,这3分钟的时间并没有得到有效利用,歌曲的作用也没得到最大发挥。


建议:可以像法语课件学习,增加几页中德双语歌词,一边听歌一边看歌词,视觉听觉双重输入,无形之中又促进了语言习得。

相比于APP端,PC 端听课的好处在于,可以看到同学的笔记,知道老师接下来会讲什么,也便于自己做笔记。

以上是从课件角度谈论的教学设计,至于金老师的授课风格,轻松活泼,语速适中,能从汉德或英德对比的角度提出学习建议或提醒,语调有起有伏,听课不会觉得无聊。

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说了这么多,以本课为例的语音课件总算是讲完了。BUT, PERO,ABER, 还没完!请保持耐心,继续往下看。

学完了语音,就进入A1部分了,这部分用的教材是《柏林广场1》,需要自备,但是这个价格不算亲民,网上下载的pdf版又太模糊,没有买书,因而只能干听课件了。


与语音课程很不同的是,A1部分由大牛老师讲解,每课时只有15分钟左右,没有任何文化点,全是干货,老师讲课的语调也比较平淡,因此学习的趣味性大打折扣。

《柏林广场》是引进的原版教材,虽然没有看到书,但可想而知,教材针对的是欧洲学生,并以实用交际为编写原则,而不是像国内教材一样以语法为中心。引用以上两张课件,是想说明,教材只是教学的一种辅助材料,教师必须根据实际情况对教材内容进行取舍,照本宣科填鸭教学早就淹没在历史的尘埃中了。那么如何对此部分内容进行加工呢?


这两张图介绍的都是语言,左边是我们熟悉的中英法韩,右边是我们不太熟悉的“小语种”(西语不算),既然提到了韩语,那么也可以提一下日语吧?虽然在很多西方人对中日韩并没有这么严格的区分。而右边的波斯语、土耳其语和乌克兰语,对欧洲的学生可能不陌生,但对中国学生而言,提这几种语言,还不如提意大利语、阿拉伯语、拉丁语等。(完全可以趁此机会介绍一下网校的12门语言嘛!


听完了A1第一单元的8节课,直到最后都没有等到我希望的文化介绍。其实完全可以在每个单元结束之后,再增加一节总复习及文化介绍课。如果有像西语课一样的每课一句就更赞了。


而课堂练习也有些许需要改进的地方——

为什么这题我会做错呢?当然不是我没有掌握用法,而是答案只需要填写生词的后半部分,提交太快就出错了。但实际上,这种练习方式缺乏科学性,因为它将一个完好的生词毫无理据地拆分了,若要给提示,括号内的中文足以。

至于此图,细心的人可能注意到了,我把语速调成了1.25倍,因为感觉老师讲课的节奏较慢,而调快之后也别有一番趣味。这个部分是老师在讲课过程中的暂停,以便给我们思考的时间,但暂停之后需要自己再开始,而有时候暂停之后自己可能因为别的事而忽略了,所以建议课堂暂停自动设置一个时间,45s1min,便于随时跟进学习进程。

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最后说一下网校的其他功能。


上面已经提到了答疑,结合我在法语、西语班的学习历程来看,答疑区的助助还是相当给力的,通常回复都很迅速,回答也比较完善。


作业区——学而时习之,不亦说乎?

一看到作业,整个人头都大了,为啥呢?练习量太大啊!不管是朗读作业还是单元习题,最好还是一课一练,这样既能当堂巩固当天所学,又不会耽误太多时间。而语音作业,最好是先朗读课件中老师讲过的单词,再补充适当的生词和释义,这样通过作业也能记住新单词。至于习题,题型可更加灵活多样,而不是拘泥于书本。比如,学了第一课的德语姓名卡片之后,请学生课后制作自己的姓名卡片,这样既能调动学生学习的主动性,也会增加其自信心和成就感。


至于助教的回复,不得不说,实在不能令人满意。朗读作业,除了指出问题,情况允许的话,最好还是给个发音示范吧!而另一位助助的回复更是让我无语……


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从下午坐到晚上,打了4000+字。又花了一小时排版O__O 室友听到我噼噼啪啪打字的声音,还以为我在写论文。完成此份图文并茂长篇累牍的报告,不是为了掉书袋,只是要履行自己的一份承诺,一来对得起沪江众学诸多工作人员的辛苦付出,二来也算是不辜负自己驻扎KFC在各种语言之间转换的时光。教师节就要到了,祝福各位老师节日快乐!天天开心!

(最多的时候有12个班~西法德意~~/(ㄒoㄒ)/~~)

与所有学德语的小伙伴共勉!

最后编辑于:2019-02-19 17:47
分类: 沪江众学

标签: 德语

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